秋风携诗意轻拂，教研启灵思飞扬。为进一步推进“双减”政策和新课标理念的落实，加强“双减”背景下小学语文课堂“教学评一致性”的研究，促进每一位学生学习的真正发生、深度发生，让名师成长工作室真正发挥示范辐射作用，引领青年教师快速成长，促进学校之间教学水平的均衡发展。2024年10月31日在高霞小学举行青阳教育中心2024年秋小学语文“教学评一致性”主题研讨暨徐金阳语文名师成长工作室“送研送教下校”活动。
晋江市青阳教育中心副主任王亚亮、青阳教育中心教研员施雅智、青阳教育中心语文名师成长工作室领衔人徐金阳、工作室成员以及小学语文校际组成员出席了本次研讨活动，参加活动的还有青阳教育中心各校语文教师参加。本次活动由高霞小学吴秀厘老师主持。
本次活动围绕“基于核心素养教学评一致性的探讨”这一主题，设置“教学评一致性”视角下的课堂教学与学生学习和“教学评一致性”视角下的作业设计与学习评价两个课堂观察维度，同时每节课设置观察员，近距离观察学生的学习情况。活动紧凑又丰富，包括教学课例观摩、观察汇报、卷入式互动研讨和名师老师点评指导。
中和中心小学张珊婷老师执教《夏日里的成长》，张老师整堂课紧扣语文要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，并结合习作要求，创设“一字表心声”情境，融入具体的学习任务和学习活动中。在教学设计中，张老师问题设置有层次，从反馈预学的字音、字形、字义入手，借助思维导图梳理脉络，再聚焦第二自然段教学。张老师先引导学生揣摩中心句中的关键词，感受语言的生动。再通过“生物成长表”的设计，巧设“读思达”的学习方法，引导学生横向、纵向观察表格，感受不同事物的不同变化。最后出示交流平台的初试身手，落实学法迁移。本课的作业设计紧扣教学目标，立足课堂，注重实践，实现教学评一致。
高霞小学张美芬老师执教《盘古开天地》，课堂伊始张老师借助快乐读书吧唤醒学生阅读记忆，激发对神话的兴趣，“神话故事传讲人”任务情境的创设打通生活情境与语文学习的壁垒；课中以思维导图为载体，帮助学生厘清故事的起因、经过、结果，围绕神话本质“神奇”展开自主学习，交流讨论，从感性认知神奇到理性总结神话特点，再到认识神奇背后的民族精神和追求，为之后的神话阅读奠定基础，也让学生的阅读从文本阅读转为文学阅读，提升学生的阅读素养和能力。
入教研凝心智，众木成林显蔚然。精彩的研讨课后，由课堂观察员惠琼老师和淑燕老师从“教学评一致性”视角下的课堂教学与学生学习和“教学评一致性”视角下的作业设计与学习评价两个维度，对两堂课汇报小组的观察所得。
接下来听课老师们分成四个小组，围绕“教学评一致性”这一主题，从“教学评一致性”视角下的课堂教学与学生学习和“教学评一致性”视角下的作业设计与学习评价两个维度进行卷入式教研。每位老师先独立思考，再在小组内交流分享，达成共识后，合作完成思维导图绘制，最后各小组抽一名代表进行分享并提出了合理化的重构建议。在交流研讨中，老师们积极发言，各抒己见，思维不断碰撞，研讨气氛热烈。
工作室领衔名师徐金阳老师对两节课给予充分的肯定与鼓励，并进一步向老师阐述“教学评一致”的课堂样态，希望老师们能不断更新自己的教育教学理念，深度解读教材，研读课标，在思考中前进，在前进中感悟。
最后青阳教育中心王亚亮副主任高度肯定本次活动开展的意义，也对全体语文老师提出殷切的期望，努力做到“眼中有目标，手中有方法，心中有学生。”推动语文教学再上新台阶。
匠心筑梦勤培育，共待桃李满园菲。此次送教下校活动，是一次温暖的牵手，是一场成长的对话，更是一个共同提升的过程。我们相信，以教研为舟，以智慧为帆，深耕课堂，必能笃行致远。
晋江市青阳街道高霞小学
撰稿：陈淑燕
编辑：吴舒婷
一审：石达妮
二审：黄雪峰
三审：孙翠珊
