【全环境立德树人·达标课堂】素养导向下：变革学习方式大单元实践性学习

教育 2024-11-21 16:55 山东

依据学校工作计划，以“素养导向下：基于大单元任务群实践性学习研究与实践”为研究主题，开展课堂深度研究的内容要求，结合新课程方案，新课标发布“双新”背景，突出“加强课程综合，注重关联”的课程单元构建研究，探索“变革育人方式，突出实践”的课程实施路径。以教研组为单位，集团校间互访互通，加强对学习方式深度研究，落实学科育人理念，提升核心素养，推动悦动智慧课堂的高质量发展，促进教师的专业发展，促进学生的全面发展和个性发展，以突出实践性的“学习方式变革”为研究核心，通过“大单元（单元整体）、情境化、任务群、项目式、跨学科”等关键点的研究，推进“做中学、用中学、创中学”的学习方式变革，全面落实达标课堂的相关要求。

落实新课标理念助力新素养提升

——嘉峪关学校语文学科

依据新课标理念，青岛嘉峪关学校语文教研组从大概念、大单元、大情境、大任务出发，构建个性化智慧课堂，推进学生学习方式变革，提升学生的核心素养，推动悦动课堂高质量发展，促进教师的专业发展。近日，低年级语文教研组分别进行了课例展示。

一年级语文教研组

《雪地里的小画家》一课，徐泽娜老师创设了帮小企鹅朋友圈配文这一情境，设计了自由读文，初见雪中画；再读课文，走进雪中画；拓展延伸，创作雪中画三个学习任务，可谓语味、情味、趣味十足。整堂课中，孩子的目光被丰富多彩的语文活动牢牢吸引，思维能力、表达能力得到训练、提升。开课伊始，根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段，让学生观赏动态的雪景图，把学生带进大雪纷飞的雪地里，引起学生情感的共鸣。

《四季》是一首富有童趣的诗歌。教学中，薛安宁老师通过创设情境和多形式朗读以及直观的图片、音乐的渲染、形象的板书、肢体动作的表演，让学生在多种感官的参与下，兴趣盎然的投入到学习中。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象。学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。

二年级语文教研组

二年级语文教研组紧扣，认真研读材，精心构思教学流程，利用小学生对新事物比较好奇的心理特点，精心设计了贴近现实的单元情景和课堂游戏活动，提高学生识字的兴趣和课堂参与的积极性。

汪源老师在《八角楼上》一课的教学过程中，引导学生借助关键词、图片、资料补充等方法讲清楚毛主席的工作，通过多种形式地朗读，加深对毛主席的认识，学习伟人故事，增强对革命领袖的崇敬和爱戴之情。课上，汪老师提供了关于“伟人”话题的足量文本，给予学生足够的阅读空间，激发学生阅读兴趣，再生成自然表达，最后通过“讲”这一方式，达成学生对文本内容的深入体会和对英雄形象的深刻理解。

刘琛老师执教的《难忘的泼水节》一课，从学校红色长廊引入，引导学生走进周恩来总理。学生在教师的多个活动中，通过关注有傣族民族特色的词语和周总理的动作、表情、衣着，结合图文并茂的背景资料，理解了课文内容，体会到了周总理关心爱护少数民族的品质。课程活动设计得到了听课教师的一致称赞。

杨舒老师执教了《田家四季歌》一课，课上，她创设了去不同的场景感受大自然的美，创办班级田园专刊杂志的真实情境，引导学生通过多种形式的识字、朗读活动，分别获得识字小能手、朗读小明星两张田园农事体验券，进而让学生认识了新的词语朋友，体会到了农民的辛苦，提高了识字的兴趣。

三年级语文教研组

侯玲老师执教的是三年级上册第五单元《搭船的鸟》。作为习作单元的第一篇精读课文，本课重在引导学生学习表达的方法，它承载着指向表达的特殊教学任务。课堂上，侯老师一方面引导学生感受作者是通过带颜色的形容词、准确的动词来描述自己观察的内容，另一方面引导学生体会到作者是按一定顺序观察翠鸟捕食的过程。在这样的教与学中，学生既学到了观察方法，又知道了如何描写，为后面的小练笔、习作做好准备。

王静老师执教的是三年级上册第五单元《金色的草地》。王老师设计问题环环相扣，教学方式灵活多样，课上有学生齐读，个读，师生对读，男女生合作读等多种朗读形式，并通过让同学们利用自己制作的手工蒲公英进行实物演示以及结合动作表演的形式来理解草地变色的原因，引导孩子们多注意身边的事物，多进行观察。最后结合视频观察含羞草的变化进行迁移仿写，运用观察，引导学生在观察活动中,不断提升观察与表达能力,为单元最后的习作成文打好基础。课堂的最后，王老师为同学们分发含羞草种子，引领学生将“观察”从课堂迁移到生活实际，在生活中展开连续观察，并做观察记录，增强在生活中留心观察的意识。

课堂是教学的主阵地。青岛嘉峪关学校语文组教师会在教研路上继续守正创新，落实新课标理念，凝聚起教书育人智慧，共同助力学生核心素养的提升。

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