俗话说“好记性不如烂笔头”，在转化生成知识的应用过程中，日常读书、上课、备考，笔记都是帮助我们加深理解、复习巩固的关键。引导学生科学做笔记是激发学生主动学习、培养学生元认知的重要途径。
在丹秋美亚的5A教学中，特别重要的一点——“笔记必检查”正是基于记笔记是一个眼看、耳听、手写、心想的个性化综合性活动。在课前引导学生完成相应的5A前置学习任务，形成个人预习笔记；在课中辅助学生建构知识点，形成课堂群体笔记；在课后针对每个学生的错误和学习困难点，形成个性化的错题本等都有着重要意义。
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课堂中笔记的有效性
课堂听讲是非常重要的一个环节，但是课堂上老师讲的知识，同学们并非即刻就能全面领会与吸收的。这就需要同学们及时做好课堂笔记，以便课后温故之用。那么怎么提高课堂效率、有效记笔记呢？如何利用好5A笔记本呢？具体可以参考下列三个步骤。
第一步，把5A笔记本分成三部分。分别写线索、笔记和总结；记录笔记时写在笔记部分；记录时言简意赅，记录要点，序号化。
第二步，课后总结。写在5A笔记本规划的总结区域；总结要点，写在总结部分；复习时遮住笔记回忆要点。
第三步，多次记忆。后三周内至少两次记忆；一个月后一周一次；形成对知识的自我理解，写在线索区域。
记知识点的框架
上课的时候时间比较紧张，如果没办法及时做记录，建议大家先听老师讲，然后记录老师的纲要部分和重点部分，这样知识体系一目了然，其他地方等课余时间再根据自己的理解或者其他同学的笔记作补充，再巩固一遍。
记思维方式
如果仅仅是把老师黑板上的板书抄一遍，效率会低很多。尤其是理科，可能基础的知识点倒不是重点，重要的是老师在推导某一个公式时候的思路，以及老师解题的小技巧。
记重难点和易错点
在记笔记的过程中，也很需要你对笔记的内容进行分层，将其中的重难点和易错点，用不同颜色的笔给标注出来，便于时刻提醒自己。
记补充点
在老师的讲课过程中，除了课本上的知识点，肯定还会有很多额外延伸的东西，也是需要大家加以注意的，自然不能错过。
总结和思考记笔记
每一节知识点都有自己的总结，最好能梳理出有关单元的知识和方法的内在联系，形成思维导图的知识体系。
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记笔记容易存在的误区
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误区一 ：笔记就是抄板书
记笔记并不是照着老师的板书，一字不漏地抄下来，而是为了帮助理解知识点的浓缩和精华，不然直接看书岂不是更加简单？
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误区二：笔记从不回顾
我们每个人都会做笔记，但是大家却很容易出现一个问题：就是记完笔记后没有经常回顾，往往记过就成过期杂志丢一边了。
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误区三：笔记不做更新
笔记应该是在后续的复习和巩固中，不断进行补充和更新的。一方面需要进行补充，如果有必要可能还需要再拿出新的笔记本，进行专题的训练。
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过程中的笔记要点
紧跟老师的思路课前认真地进行了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。我们应当认真听讲，紧随老师讲课的思路。主要方法为：
1.认真听讲，紧随老师讲课的思路（何为重点，何为难点……）；
2.没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解；
3.尽量将老师讲的知识当堂消化，听课时大脑要如同参加考试一样机敏、专注；
记好笔记，主要是包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。
听课时可以使用前松后紧法，所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课40分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话很难。
有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神；而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时适当放松一点，后半节课再紧张起来。
青少年的注意力有限，超过时间范围，注意力就会下降。如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。
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学科之间的笔记性质
对于不同的学科，记笔记也有各自的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。
语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容。外语课则主要记词汇的各种用法和区别等，总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐释和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。这样学习知识印象最深，得益最大。
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整理笔记“七步法”
忆
课后即抓紧时间“趁热打铁”，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。每天抽出一段时间对着笔记本在脑海中回忆老师在课堂上的讲课内容，包括每一个细节，实在想不起来再看课堂笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。课后要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中的省略部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。经常对照笔记，对老师讲课的内容加深理解、增强记忆，灵活运用。
补
及时对课堂上没有完整的笔记进行补充，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代替文字等情况。在记忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
改
仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学（学习）目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
编
用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
分
以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
舍
省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
记
分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
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记课堂笔记的五大技巧
1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。
3.写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如：概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
（丹秋美亚文综组 刘洪兵老师汇编）
编辑/蒋汶美
初审/杨胭如
复审/卢 斌
终审/张丽秋
