5A教学 | 邓娜娜：扎根生物学科，做教育的筑梦人

对于选择“教师”这一职业，邓老师与其他老师的教育起点有所不同。她坦诚地表示，自己并非出身于师范专业，且在职业生涯的初期，也未曾预料到自己会在教育领域扎根。

她之所以选择生物学作为专业方向，是受到高中时期生物老师的深远影响。她清楚地记得，高中生物老师在课堂上总能将复杂的生物知识讲解得生动有趣，邓老师因此深受启发，对生物学产生了浓厚的兴趣，也让她在心底埋下了一颗种子。

研究生毕业后，她在四川大学生物实验室度过了两年时光。这段经历，不仅让她积累了宝贵的科研经验，更深化了她对教育事业的热爱。她坚信，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生探索欲望的火花。因此，义无反顾地踏上了教育的征程，致力于成为一位如她高中时期的生物老师那样，充满智慧与温暖的教育者。

如今，她已经走上了教师这条道路，她深知前方的路还很漫长，但她充满信心和决心，用自己的努力去书写属于自己的教育篇章。她希望能够传承那份热爱和激情，将生物学的种子播撒在更多学生的心中。

经过8年的教育生涯，邓老师积累了丰富的教学经验。在分享自己的教学理念时，邓老师特别提到了丹秋美亚学校所独有的5A教学管理体系。她表示，这一体系不仅提高了课堂的教学效率，同时也极大地促进了她的个人专业成长。

对此，邓老师进一步指出：对于刚进入高一的学生，他们普遍面临学习习惯不佳、学习目标不明确以及学习动力不足等问题。而5A教学管理体系则有效地解决了这些问题，为学生的全面发展提供了坚实的保障。

针对学习习惯不佳的问题，邓老师明确表示，会按照5A教学管理体系中的学习方法及习惯养成管理规范孩子们。其中课前必预习环节，一方面提高了课堂效率，另一方面让学生们能够更好地把握课堂重难点。在课堂上，邓老师会要求同学们做好课堂笔记，以便更好地掌握知识点，提高学习效率。

同时，因为生物学科知识点较为繁多，邓老师要求同学们在学完一个版块的知识后绘制思维导图，以巩固知识并提升自主学习和知识体系建构能力。另外，邓老师还会在每次考试后让同学们对错题进行整理，如此一来，不仅帮助同学们明确自身薄弱环节，还能为下一次考试提供高效且有针对性的复习方向。

针对学习目标不明确和学习动力不足的情况，5A教学管理体系中的学习目标管理及动力激发发挥了至关重要的作用。由于高一年级的孩子大多都没有进行初升高衔接学习，导致他们初入高中时普遍会感到迷茫和无所适从。邓老师通过谈心，引导同学们适应高中生活，并帮助他们制定清晰的学习目标，以激发学习动力。一旦同学们实现了既定目标，邓老师会适度减轻作业量以及购买小礼物等方式给予正向激励。

在谈及学习标杆的树立时，邓老师谈到了班上安静内向的黄同学。邓老师表示，黄同学在生物考试中一直稳居前列，在课堂上也很认真，笔记整理得非常详尽。尽管她性格内向，但在遇到学习难题时，她总能积极寻求老师的帮助和指导。这种积极主动的学习态度是值得其他同学学习和借鉴的。

此外，邓老师还要求同学们课后及时复习，防止知识漏洞的积累，形成“滚雪球”效应。同时，她也会在课后为学生提供辅导，确保他们能够全面理解和掌握所学内容。

“课前必预习、错题必整理、每日知识点必复习、学习必有思维导图……在5A教学管理体系的指引下，不仅极大地提高了课堂的效率，也促进了学生良好学习习惯的养成，更重要的是，它点燃了学生们追求目标的热情和决心。这样的教学效果无疑是极为宝贵的。”邓老师颇有心得道。

邓老师深谙教育之道，她不仅在培养同学们的学习习惯上下足了功夫，还致力于激发他们的学习兴趣。

在谈及如何学好生物时，邓老师认为兴趣是学习的原动力。为此，她精心设计了多元化的教学策略：

首先，邓老师注重将课堂知识与生活实际紧密结合，将抽象的知识点转化为生动的生活场景，让同学们在解决实际问题中感受知识的魅力，从而激发他们的好奇心和求知欲。

其次，邓老师善于运用现代教学技术，通过图文、视频等多媒体手段，让课堂内容更加生动有趣，吸引同学们的注意力，进而培养他们的学习兴趣。

最后，邓老师还注重实验教学的实践性和趣味性，通过引导同学们亲自动手操作，让他们在实验过程中感受到学习的乐趣，同时也在实践中培养他们的创新能力和实践能力。

“此外，我始终提倡将生物知识与生活实际相结合，尽管生物学科的内容很庞杂，但它与我们的生活实践息息相关，通过学习，我们能够运用所学知识来解释和解决生活中的问题。例如，关于新冠疫苗接种后仍有感染的情况，这主要是因为新冠病毒属于RNA病毒，具有较高的变异能力。同时，在学习这门课程时，虽然记忆的内容很多，但是不少知识点我们都会采用小口诀去帮助同学们进行记忆。”

正是邓老师对同学们兴趣的激发，让他们对生物这门课程有了全新的认识和热爱。她的课堂总是充满了活力和激情，使得生物这门看似枯燥的学科变得生动有趣。

众所周知，“一分耕耘，一分收获”是亘古不变的真理。高一年级的同学们则是以实际行动深刻诠释了这一道理。

据邓老师所述，经过2023年度第一学期的勤奋学习，高一年级的同学们不仅在学业成绩上取得了显著的进步，在学习态度和专注度方面也有了质的飞跃。

在成绩方面，邓老师由衷地说到：“刚入学的时候，他们的高线率为0%，中线率8%，低线率92%；2023年度第一学期半期时，高线率4%，中线率50%，低线率50%；到了2023年度第一学期期末，高线率则提升到40%，中线率96%，低线率降至4%，一次次的考试成绩的进步是他们努力结果的彰显。”

“值得一提的是，去年在期末考试前，班主任黄老师与同学们达成了一项激励性的约定：若上线率达到80%以上，则免除寒假作业。显然，同学们超额完成了这一目标。尽管如此，我还是为学生们布置了几套试卷作为复习资料，这些试卷并非强制性要求完成，而是完全由学生自主决定是否进行练习。令人欣慰的是，那些在选科时选择了生物的同学都展现出了高度的自觉性和学习热情，他们不仅主动完成了试卷，还积极进行了相关预习。”

在学习状态方面，邓老师指出，学生在新知识学习的初期，由于对新内容的陌生感，部分同学表现出明显的困惑。而随着时间的推移，他们逐渐适应了新的学习环境，课程的推进也变得更加顺利。在学校的5A教学管理体系的指导下，他们清楚地了解课前、课中、课后的任务，从而有效地提升了整体的学习状态。

高一年级同学们之所以取得如此显著的进步，其背后离不开教师的悉心教导，更离不开同学们自身的刻苦努力。只有通过不懈的勤奋和付出，才能收获满满的成果。

都说老师是学生的引路人，在邓老师眼中，与同学们之间的关系用“亦师亦友”四个字概括最为精准。

她说：“在课堂上，我扮演的是教师的角色，对于每天的学习任务我都会严格去执行，确保每一位同学都能达到预定的学习目标。在课堂之外，我并不希望因为教师的身份而与学生产生距离感，因此我和孩子们相处得非常融洽，他们视我为好友，经常叫我小名‘娜娜’，跟我分享一些有趣的事情。同样，我也会向他们学习，了解当下流行的趋势或他们擅长的东西。”

时光荏苒，高一学年即将落幕。在过去近一年的时光里，邓老师与孩子们共同度过的时光充满了温馨与收获。高一，作为孩子们崭新旅程的起点，虽然充满了挑战与艰辛，但同样孕育着丰富的成长与机遇。邓老师衷心希望孩子们能够夯实基础，保持身心健康，以积极乐观的态度度过每一天，在未来的高考中，取得优异的成绩，顺利迈向成功的彼岸！