编者按：如何利用AI进行备课？备课路上，AI如有神助。 这篇文章是骑象小学堂创始人曾进老师和AI合作设计的基于项目化学习的整本书阅读设计，已经有4万+ 的阅读量。
不端，不装，超实用。强烈建议一线语文老师 欢迎来参与骑象小学堂主办的《玩转AI，人工智能赋能教师专业成长寒假研习营》（2025年1月15日—1月26日）。
这次寒假课程框架有：
1、曾进老师领衔主讲如何利用AI进行整本书教学设计；
2、上海一线两名正高语文特级老师，她们一线参与AI语文课程研发；
3、科幻作家、翻译家顾备来讲如何利用AI技术活跃语文课堂的活动和跨学科设计；
4、资深专家来讲如何帮助一线语文老师做科研论文的写作和修改。
请一线语文老师积极转发，与骑象整本书阅读小编互动，反馈你的想法，期待与您的寒假参与，与更多前沿的语文专家做朋友。
一、拯救威尔伯行动
前言
1、概要：
项目化学习（Project-Based Learning，简称 PBL）是一种真正能实践将学习的主体还归给学生理念的教学法。学生借由主动参与真实世界相关、对个人有意义的专题，在过 程中获取相关的知识与技能，而其最终的解决方案则充满了各种未知的可能。
此份教学资源提供老师课程关于整本书《夏洛的网》设计流程、课堂PPT、学习策略单、ChatGPT学习单引导范本、评估方式范本，通过项目化学习的教学，引导学生从如何聚焦于一个好问题开始，再由实际的规划、执行、探究与修正，最终进行对外发表等策略，培养孩子未来所需的能力。
此份资源包含：
课程设计流程 | 老师可通过课程流程设计，了解课程的实施。
|
课堂 PPT | 老师可直接使用此课堂PPT，可依学生学习程度或教学风格进行调整。 |
学习策略单
| 提供课堂学生的支架——阅读策略单，老师可再挑选适合的纸质进行印制。 |
ChatGPT学习单引导范本 | 提供ChatGPT提问表格，供老师于课堂问题引导使用。 |
评估方式范本 | 老师可透过此评估范本，作为该堂PBL课程的评估依据。 该课程评估方式建议以1、2、3、4，作为评分等级，以保留评分空间，并建议提前将评估表交给学生， 让学生了解评分内容。 |
2、依据PBL特征来确定阅读项目目标
项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习。项目化学习包含驱动性问题、工具和规则的制定、认知策略的设计、实施计划等步骤。
围绕“问题驱动、策略探究、成果导向”三个关键词，我设计了阅读《夏洛的网》的项目化学习目标：
① 泛读《夏洛的网》，能借助山形图了解故事的核心情节。
② 以“如何拯救威尔伯”为驱动性问题，小组合作，分动物角色，根据动物特征和能力，制定拯救威尔伯的行动计划，完成探究任务，完成一份《拯救威尔伯的行动地图》。
③ 借助AI工具，循序渐进提问，小组讨论，共同完成一份《拯救威尔伯的行动地图》。
④ 乐于与同学分享自己小组成果。
二、课程设计流程（ 搭配课堂PPT）
引起动机 | 请学生写下“自己/身边人帮助别人”的事情，并与同学分享。 |
整本书引导 | 透过文本内容，给予学生情境，引导高层次的思考和引起同理心。 |
提问引导 | 老师提问引导，对故事情节进行梳理，按照山形图进行提问，帮助学生梳理夏洛拯救威尔伯的过程。 |
AI应用 | 由教师示范如何通过ChatGPT，设计出好的提问方式，以帮助学生能更具体的思考“什么是真正的帮助”，夏洛拯救威尔伯高明的地方在哪。 ▲其他辅助工具 : 可运用发放的学生阅读策略单，带学生练习根据不同问题画出可能的图像/文字，让学生透过可视化的方式，了解在可能 会面临到什么问题以及实际如何解决。 |
同理心建立 | 引导学生在四种动物朋友（马、鹅、牛、老鼠）的真实情境之下，会设计出什么样的解救威尔伯的方案。 |
AI应用 | 由教师示范如何运用ChatGPT的提问，更精准的设计“拯救威尔伯方案”时， 该注意的面向有哪些具体问题。 |
课程实施 | 通过前述的活动，让学生将讨论结果具象化，应用至此次的设计目标， 教师可提供“拯救威尔伯行动地图”，协助学生透过此模型实践各自的想像，鼓励学生运用生活中随手可得的材料，以小组为小组设计和美化出各自认为最好的拯救方案。 |
成果分享 | 让各组上台分享成果以及创作理念，并请同学互相给予回馈，最后再由教师进行总结收尾。 |
三、课堂PPT 【约2个课时】
【对PPT有兴趣的老师，欢迎来预约直播，我们会赠送PPT】
四、学习策略单 【策略单+成果】
4.1 山形图
来源：骑象小学堂
4.2 行动分析图
行动地图 | 内容 |
1、目标 | |
2、具体行动 | |
3、期待结果 | |
4、可能的风险 | |
5、行动的意义 |
五、AI提问策略单
问题一：夏洛是如何帮助拯救威尔伯的？何谓帮助？
提问要素 | 内容 |
1、 说明目的 | |
2、 期望效果 | |
3、 列出条件 |
提问范例：①我需要了解经典名著《夏洛的网》中蜘蛛夏洛是如何按步骤帮助小猪威尔伯，让他避免被杀的命运，因此我设计5个提问来搜集 夏洛帮助威尔伯的重要事件以及动机，
②请协助我将以下5个提问进行更优化的文字语意调整，让这些提问能够更精准地让我获得有效的内容。
③ 1.请写下夏洛帮助威尔伯的开端、上升、高潮、下降和结局。2.请写下夏洛帮助威尔伯的重要动机，以及对它的困难点。3.请简要概述夏洛帮助威尔伯的行动计划，按照序列来说。4.请分析夏洛帮助威尔伯的计划的优点和缺点。5.请评价下夏洛帮助威尔伯的计划的意义。何谓真正的帮助？
01 AI的回复：
旨在全面探索《夏洛的网》中夏洛如何帮助威尔伯避免被宰杀的行动计划：
1、夏洛救助威尔伯的详细过程
描述夏洛从决定帮助威尔伯开始，到制定和实施计划的整个过程。包括事情的开端、过程中的关键转折点，以及夏洛是如何一步步实现她的目标，最终帮助威尔伯获救的详细步骤。
2、动机与挑战
分析夏洛决定帮助威尔伯的主要原因是什么，以及在这个过程中，她面临了哪些主要的挑战或困难。探讨这些动机背后的情感和价值观，以及夏洛如何克服或应对这些挑战。
3、具体行动计划
概述夏洛为了救助威尔伯而制定的行动计划，包括计划的各个阶段、每个阶段的目标以及实施的具体方法。这应该包括夏洛如何利用她的智慧和网编技巧来保护威尔伯。
4、计划的优势和风险
评估夏洛救助威尔伯的策略，探讨这个计划的创意性、实际可行性，以及它可能带来的正面效果。同时，也考虑任何潜在的不利影响或风险，以及这些风险是如何被管理或缓解的。
5、长远影响与教育意义
探讨夏洛的行动对威尔伯以及故事中其他角色产生的长期影响，包括它们如何影响角色的发展、相互关系以及故事的教育意义。讨论夏洛的牺牲和她留下的遗产对威尔伯和读者的启示。
02 ：AI的回复：
1、夏洛救助威尔伯的详细过程
开端：夏洛了解到威尔伯作为一只猪最终会被宰杀的命运后，决定采取行动救助他。
上升：夏洛开始在她的网上织字，如“伟大”、“了不起”、“杰出”，以吸引人类的注意，改变他们对威尔伯的看法。
高潮：夏洛的努力达到高潮，当她在县集市上织出“辉煌”的字眼，使威尔伯获得“特别奖”，从而在公众中获得了名望。
下降：尽管夏洛成功帮助威尔伯避免了被杀害的命运，但她自己的生命却接近尽头。
结局：夏洛在生命的最后阶段产下蛛卵，确保了她的遗产得以传承，而威尔伯则承诺照顾她的后代。
2、动机与挑战
夏洛救助威尔伯的动机是出于对朋友的深厚爱意以及对生命价值的尊重。她面临的挑战包括有限的时间、自身生命的逐渐减弱，以及需要创造性地使用她的网来传递信息。
3、具体行动计划
夏洛的行动计划是通过在她的网上织出赞美威尔伯的词汇来吸引农场主和周围社区的注意，改变他们对威尔伯的看法。这一计划按照织出的不同词汇逐步实施，每个词汇都旨在提升威尔伯的社会地位和价值。
4、计划的优势和风险
优势：夏洛的计划创意性高，能够有效地吸引人类的注意，同时展示了非暴力和智慧的力量。
风险：计划的成功极度依赖于人类的反应，存在不被理解或忽视的风险。此外，夏洛自己的生命也因此受到牺牲。
5、长远影响与教育意义
夏洛的行动不仅救了威尔伯的生命，也留下了关于友谊、牺牲、智慧和生命尊严的深刻教训。她的牺牲和遗产教导我们即使是看似微不足道的行为也能产生巨大的影响，展示了勇气和爱的真正意义。
03 ：我的提问：
假设你是夏洛，要为拯救威尔伯行动设计一张拯救计划行动地图，包括4次编字，请您用简单的语言，设计下行动计划。
AI的回复：
作为夏洛，我们的目标是通过在网上编织文字来拯救威尔伯的命运。下面是我们的行动计划地图，包括四次关键的编织行动：
第一次编织：“王牌猪”
目标： 吸引注意并立即建立威尔伯作为一只特殊猪的形象。
行动： 在清晨，选择一个能够被农场所有人看到的位置，在网上编织“王牌猪”。
期望结果： 这个词语引起人们的好奇心，让他们开始对威尔伯有了第一印象：一只与众不同的猪。
第二次编织：“了不起”
目标： 在第一次行动建立好初步印象后，进一步加强对威尔伯卓越品质的认识。
行动： 选择另一个显眼的地方，在网上编织“了不起”，强调威尔伯的非凡特质。
期望结果： 社区成员开始赞赏威尔伯，认为他不仅是特别的，还真的很了不起。
第三次编织：“光彩照人”
目标： 进一步提升威尔伯的形象，使他在社区中的声望达到新的高度。
行动： 在一个新的日子，织出“光彩照人”这个词，以此来描述威尔伯的外在和内在的美。
期望结果： 通过这个词，人们不仅看到了威尔伯的外表，更能感受到他内在的美好，威尔伯的形象变得更加深入人心。
第四次编织：“谦卑”
目标： 最后一步是展示威尔伯的品格，特别是他的谦卑，这是他获救的关键品质。
行动： 在准备去县集市的前夕，编织“谦卑”这个词，展示威尔伯不仅价值非凡，而且性格谦和。
期望结果： 这个词汇帮助社区成员和参观者理解，威尔伯不仅是一只特殊的猪，他的谦卑品质也值得人们尊敬和保护。在集市上，威尔伯因其独特的品质而受到特别的关注和奖励。
通过这四次精心设计的编织行动，我们不仅展示了威尔伯的特殊价值，也巧妙地利用了社区的影响力，最终达到了拯救威尔伯的目的。每一步都是建立在前一步的基础上，逐渐增强对威尔伯的正面看法，直至确保他的安全。
04 ：我的提问：从夏洛拯救威尔伯的行动计划，我们能否推论出什么是“真正的帮助”？
AI的回复：
从夏洛拯救威尔伯的行动计划中，我们可以推论出真正的帮助包含以下几个关键要素：
·了解和同情：真正的帮助始于对他人处境的深刻理解和同情。夏洛对威尔伯的困境表示出深切的关心和理解，这是她决定采取行动的基础。
·无私和牺牲：真正的帮助往往涉及到无私行为和个人牺牲。夏洛在帮助威尔伯的过程中，不仅消耗了自己宝贵的时间和精力，最终还牺牲了自己的生命。这种无私是真正帮助的核心。
·创造性和智慧：有效的帮助需要创造性的思考和智慧的运用。夏洛通过编织网上的文字来传递信息，这是一种非常创新和智慧的方式，展现了帮助可以超越传统方法。
·长远的影响：真正的帮助不仅仅是解决眼前的问题，更重要的是带来长远的影响。夏洛的努力不仅在当时救了威尔伯，还通过她的蛛卵留下了遗产，对未来产生了持续的正面影响。
·激发潜能：真正的帮助能够激发受助者的潜能，让他们在困境中成长。夏洛的帮助使威尔伯从一只普通的猪变成了社区中受尊敬的个体，这不仅改变了他的命运，也提升了他的自我价值。
·建立关系：真正的帮助建立在关系的基础上，它强化了夏洛和威尔伯之间的友谊，同时也影响了周围社区的人们，促进了更深层次的社会联系和理解。
夏洛的行动计划反映了真正帮助的多维度特征，不仅仅是解决即时问题，而是通过理解、牺牲、创造性解决方案和建立长远影响来表达对他人的深切关怀和支持。
问题二：我们如何帮助拯救威尔伯？
提问要素 | 内容 |
1、角色定位 | 我是 |
2、目标对象 | 拯救威尔伯 |
3、提问目的 | 想了解的拯救计划细节 |
范例：假设你是农场谷仓里威尔伯的动物好友，一只自私的老鼠坦普尔顿，你在谷仓里看到过很多生死。你现在想要拯救好友威尔伯，它是一只不到1岁，比较不懂事的猪。你要根据你对谷仓的丰富了解，根据自己的能力，来营救小猪威尔伯，为它制定一个类似夏洛拯救威尔伯的行动计划。
坦普尔顿的拯救计划要包括是：1）对拯救的动机、评估的分析。2）要包括它对农场主和比赛的分析。3）拯救行动计划要有目标、计划和期望结果，包括风险评估等等。
三、PBL课程评估表
评估标准说明
评估项目 | 程度等级 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
未能达到 | 有一半未达 | 有小半未达 | 完整达到 | |
评估项目
一、批判性思考评估 | 1 | 2 | 3 | 4 |
能够整合相关与充分的资讯来解决问题 | ||||
能修正草案的不足，设计或解决方案 | ||||
能够了解引导问题或产品设计的答案限制，且能考虑不同的观点 | ||||
二、小组合作评估 | 1 | 2 | 3 | 4 |
在小组沟通与项目任务上， 能顺畅地使用科技工具 | ||||
当他人需要时总是能提供帮助 | ||||
能够进行小组工作的细节讨论，包括科技工具的使用 | ||||
推进项目想法，并与小组完成任务 | ||||
三、创造力与创新评估 | 1 | 2 | 3 | 4 |
针对目标对象的兴趣与需求，发展出独到的眼光和想法 | ||||
能够寻找其他方式来去取得信息 | ||||
以创新、高明且令人惊讶的方法去运用常见的材料与想法 | ||||
具有精心安排、显眼、独特的风格，且符合要求 | ||||
四、发言和评估 | 1 | 2 | 3 | 4 |
清楚地呈现信息，让观众能快速抓到可理解的事件要点 | ||||
掌控时间良好，表达过程中无太急促或时间太短或太长的状况 | ||||
表达从容与自信 | ||||
能清楚或是完整地适切回答观众的问题 | ||||
教师反馈 | ||||
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