走进重庆南开中学的课堂，一种特有的气息扑面而来，在不断感慨老师的高水平、学生的高素养的同时，更多的是对一堂好课的深度思考。今天上午深度参与的两堂课：高二语文，高一数学。风格各异，各有特色。但都有一个共同热点：真实、有效、很享受、有收获。
那么，什么样的课是真正的好课？
真正的好课并不在于外在形式的堆砌，而在于那份让师生沉浸其中、自在舒适的氛围，它如同春日暖阳，让知识的种子在心灵的土壤中悄然生长。
1.真正的好课，一定是师生共同都很“享受”、很“愉悦”的课。享受，意味着投入其中，意味着全神贯注，意味着心无旁骛；享受，意味着快乐，意味着满足，意味着幸福。的确，当一个人在课堂上感受到很享受、很愉悦，他就会满怀期待、全心全意地投入，会自始至终、不遗余力地参与，还会深深地陶醉于课堂氛围之中，最终在结束时收获愉悦的心境和优异的学习成效。
2.真正的好课，一定是师生之间能够进行有效的“对话”、高效“交流”的课程。对话，意味着倾听与接纳信息，意味着思考与表达观点；交流，代表着平等相待，代表着思想碰撞。教与学本身就是共生共存的，没有教，就没办法促进真正的学；没有学，也就不存在教。有效的对话，绝非简单的问答形式，而是由浅入深、层层递进的问题序列，展现的是思维的演进过程。有效的交流，必定置身于真实的情境中，必定贴近学生的生活实际，必定是师生双方都能畅所欲言、各抒己见的。
3.真正的好课，一定是师生彼此“成长”的课。成长，意味着新思考，意味着新认识，意味着新收获；成长，意味着有增长，意味着有促进，意味着有发展。课堂是师生共同成长的生命场，唯有教师与学生共同成长，课堂才会发生真正的教育。而这样的成长，可能发生在师生的对话中，可能发生在任务的推进中，可能发生在课堂的生成中……在课堂上，教师“育人”的思想和行为满满，师生之间生命彼此得以照亮和滋养，这样的课，就是真正的好课。
