“我们想关注河湖中生物的多样性”“我们组想设计一个机器人宣传水文化，让更多人爱水爱河湖”……在《“加油，小河长”工作坊——建设幸福河湖我参与》课堂上，“小水滴”们热情讨论着他们关注的河湖问题。
为进一步发挥“首都关心下一代大讲堂”平台优势，助力青少年全面发展，由中国宋庆龄青少年科技文化交流中心策划的《建设幸福河湖我参与》活动课程走进溪翁庄镇中心小学，为近百名青少年开展了一节保护河湖主题的创意思维课。
溪翁庄镇中心小学
溪翁庄镇中心小学紧邻密云水库，一直将水元素融入学生培养，通过特色课程建设和校园建设培养青少年成长为“爱水、护水、研究水”的“小水滴”。
“保护河湖跟我们的生活有什么关系？”“什么样的河湖是幸福河湖？”“怎么建设家乡的幸福河？”带着这样的问题，学生们开始了建设幸福河湖的创意之旅。
水是生命之源，人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域发源、发展、昌盛的，世界上四大文明古国都发源于大河流域。自古以来，人类依水而居，城市以水定城，我们离不开河流、湖泊。可是在发展过程中，我们遇到了水资源短缺、河湖污染等众多问题，保护河湖亟需每个人的参与，青少年从小就应该养成保护河湖的意识。
河湖不仅为我们提供水源，还发挥交通航运、景观娱乐、维持生态平衡等重要作用。我国水利部连年在河湖管理工作要点的通知中强调建设“幸福河湖”的要求，提出在管理河湖过程中，不仅要达到河湖自然健康的要求，还要能让人们的幸福可感可触，这充分体现了以人为本的重要思想。
小科普
幸福河湖：具备自然流畅、水质优良、水清岸绿、生物多样、景观协调等自然健康的生态系统；满足安全可靠、管理高效、人文彰显、惠民宜居等幸福可感的内在需求；由社会多元主体共谋共建、共治共管，让人民具有高度安全感、获得感与幸福感的河湖。
那么如何建设幸福河湖呢？这对青少年是一个挑战。课程中教师运用了设计思维这种创新工具，引导学生们以小组合作的形式，一起从受众的角度发现和理解问题、重构问题、制定创意方案、分享成果。
课程中设计思维工具卡
步骤一
发现和理解问题
每个小组的学生会围绕一个居民遇到的问题进行共情感受，小组分析讨论问题背后的原因，为制定方案奠定基础。
步骤二
重构问题
想象问题解决以后的美好场景，重新定义问题。以终为始，让学生们在思考方案的时候有的放矢。
步骤三
制定创意方案
以要实现的未来场景为目标，充分发挥想象力，头脑风暴思考创意，然后用创意组合的方法，小组合作制定创意方案，并画出方案的设计草图。
步骤四
成果分享
组织学生们分享创意成果，鼓励学生们勇敢表达，相互学习。
本活动课程以解决真实的河湖问题为目标，引导青少年开始关注和参与幸福河湖的建设，用设计思维的方法锻炼他们解决问题的能力和创新实践能力，助力“小水滴”们成长为一名有保护河湖的社会责任感的小河长。
未来的幸福河湖可以是什么样子，需要青少年今天的想象，更需要我们一起努力让想象成为现实。加油吧，“小水滴”们！
为深入贯彻落实习近平总书记关于青少年教育工作的重要指示精神，全面落实立德树人这一根本任务，自2019年起，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心与北京市关心下一代工作委员会共同举办“首都关心下一代大讲堂”系列活动。活动开展以来，中心发挥引领和服务于青少年成长的国家级实验性、示范性平台优势，不断创新工作举措，竭力提供优质教育内容，为培养德智体美劳全面发展的时代新人做出积极贡献。
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