幼儿园区域活动是实施《3—6岁儿童学习与发展指南》的重要形式，是幼儿通过自发游戏来学习的活动方式。为充分发挥集团园示范引领作用，促进各园优质均衡发展，深入推进幼儿园区域活动，提升教师创设与指导能力，加强各园之间的交流与研讨。第八幼教集团于2024年12月20日上午开展了半日观摩活动，集团园各位园长及骨干教师参加了活动。
班级区域
区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作为途径的自主性学习活动。充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高幼儿处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了幼儿良好个性的发展。
区域活动中，孩子们专注地与材料互动，观摩教师近距离接触、观察幼儿的游戏状态，从儿童视角感受幼儿在游戏中与环境、材料、同伴之间互相交流与探索。
功能室
区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够满足幼儿的不同兴趣和需求，促进幼儿自主学习、合作与探索。本次观摩教研活动，通过观摩我园区域活动为案例，引发教师思考，同时，也为我们提供相互交流、相互学习的平台，共同推动幼儿园区域活动质量的提升。
陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”在创设区域环境时，教师一般会根据活动室布局进行合理规划，但其实也可以让幼儿成为环境创设的主人。区域观摩结束后，老师们以“聚焦幼儿区域”展开了交流研讨。“教师如何做好班级区域活动”呢？，教师们就此问题分组进行讨论。
师幼互动的质量决定了学前教育的质量。在师幼互动中，教师有意识地采取一些有效的互动策略，会取得事半功倍的效果。接着“区域活动中如何进行有效的师幼互动”为问题导向，老师们又进行了研讨。
老师们珍惜这次机会，积极参与、认真观摩、深入思考、相互启发，彼此收获。
分组研讨
最后，海园长对本次教研活动进行了总结，针对活动中发现的共性问题，为后续区域活动的开展提供指导。期望教师们能够将教研成果转化为实际行动，不断创新区域活动形式与内容，助推幼儿区域游戏中深度学习，有效推动幼儿游戏质量的提升！
希望通过本次活动，能不断优化教师们对区域游戏的组织能力、教育实践能力。第八幼教集团将持续努力促进教育资源的互动以及共享。
有始有终，方能圆满
自省回顾，方能进步
交流，共享经验
总结，方知成长
集团园年度总结会上，李义红园长总结了一年的集团园工作。“资源共享、优势互补”的集团化办园目标，促进了各园间的交流互动。
新的一年，第八幼教集团园将继续怀揣教育初心，不断探索集团化办园的有效策略和途径，奋力推动集团化办园质量全面提升。
策划丨李义红
审核丨海淑婵
编辑丨马姗姗
