聚焦班本课程
共话师幼成长
美妙的世界精彩纷呈
一株小草、一片花瓣
一块石头、一只兔子
都会引发孩子们的探索兴趣
当我们缓下来、静下心
观察孩子的发现，倾听孩子的声音
真实的故事便自然地发生……
为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神和课程游戏化实施要求，引领教师科学观察和解读幼儿行为，更好地支持和促进幼儿的发展，扎实推进幼儿园课程建设工作，提升教师实施课程的能力，满足幼儿学习、探索、发现的需求，我园于2025年1月3日开展了班本课程叙事评比活动。
各班教师化身“讲故事的人”，从课程源起、课程审议、课程目标、思维导图、实施过程、观察反思、进一步指导策略等多方面，采用PPT展示与课程叙事相结合的形式，分享基于孩子兴趣和生活生发的课程故事。老师们观察幼儿的行为、观察幼儿的作品、与幼儿展开对话、与家长进行沟通，认真关注幼儿的兴趣和需要，努力把握幼儿的想法，多维度支持孩子们的探索学习，一个个“课程故事”娓娓道来……
《嗨，我上幼儿园啦》
托班，是幼儿从家庭步入集体生活的第一阶段，也是他们进入社会生活的第一步。初次离开自己最亲近的家人，来到一个完全陌生的环境，在适应新环境的过程中， 幼儿会产生分离焦虑，但也会对周围的一切充满好奇心。为了使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，缓解不安全感和焦虑感，从而让幼儿对幼儿园、老师、小朋友产生亲近感，帮助孩子们建立初步的归属感，带领孩子们熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，在幼儿园结交更多的新朋友，托班开展了班本课程《嗨，我上幼儿园啦》。
《“兔”然遇见》
幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会就是活教材。”孩子和动物有着天然之缘，对动物充满好奇和兴趣，他们往往把小动物当成自己成长中的亲密伙伴。一天我们班的小朋友们像往常一样，吃完午饭去户外散步。当他们经过幼儿园的饲养区时，三只可爱的小兔子瞬间吸引了孩子们的目光，孩子们兴奋的跑过去观察这三只小兔子。为了满足孩子探索小兔子的愿望，萌发他们亲近自然、爱护动物的情感，小一班开展了班本课程《“兔”然遇见》。
《爱，无处不在》
小朋友们刚入园，为了尽快与他们拉近距离、让他们适应幼儿园的集体生活，于是我们开展了“幸福的家”话题讨论，话题讨论结束后，小朋友们就唧唧喳喳的聊了起来，都七嘴八舌的分享爱是什么。于是，小二班教师抓住教育契机，开展了《爱，无处不在》系列班本课程。
《吃饭我能行》
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出：“3-4岁幼儿在引导下，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。"开学后，小班教师发现班级幼儿经常会出现挑食、偏食的现象，为了让幼儿养成不挑食的好习惯，培养他们自主用餐的能力，小三班开展了班本课程《吃饭我能行》。
《趣忙秋收篇——“薯”你最甜》
秋天，万物成熟，硕果累累，中一班的孩子们午饭后一起外出散步，走过种植园地发现种植的番薯长势喜人，引起了小朋友驻足寻找。“我们种的番薯长大了，怎么看不见番薯呢？”“番薯是长在泥土里的。”小朋友们七嘴八舌的讨论,小朋友对这个果实长在地里的番薯，有着浓厚的探究兴趣。幼儿园一日生活皆是课程，中一班教师以番薯为切入口，激发幼儿的好奇心和探索欲望。开启了《“趣”忙秋收篇——“薯”你最甜》课程探索之旅。
《趣味“虫”生》
小班的时候，一位小朋友的妈妈来园参加家长进园活动，给孩子们认识了昆虫：蝴蝶、蜜蜂、七星瓢虫等等。活动结束后每个小朋友都得到了各种各样的昆虫小贴纸，孩子们十分的感兴趣，聚在一起讨论着观察贴纸的不同。
在这样一次活动之后，小朋友们致力于在生活的各个角落寻找昆虫的身影。在户外游戏的时候争相找到了瓢虫和蜘蛛。
《指南》中指出：“让幼儿亲近大自然，激发他们探究的欲望。”昆虫世界奇妙有趣，引发了孩子的好奇心，激发了孩子探索的欲望。于是，中一班便开展了《趣味“虫”生》班本课程。
《“蔬”香“果”气》
在幼儿园的日常教育教学中，教师敏锐地察觉到幼儿在饮食方面存在着不容忽视的问题，尤其是对于蔬菜和水果，很多孩子表现出明显的不喜爱甚至抗拒的态度。午餐时刻，常常能看到有些孩子悄悄把蔬菜挑出来，或者对某些水果满脸抗拒。然而，蔬果对于幼儿的成长发育意义非凡，它们富含多种维生素、矿物质和膳食纤维，不仅是幼儿身体茁壮成长所必需的营养来源，还对其养成健康的饮食习惯、提升免疫力起着关键作用。基于此，为了有效激发幼儿对蔬果的兴趣，增进他们对蔬果的了解和喜爱程度，中二班教师精心策划并开展了《“蔬”香“果”气》班本课程，力求通过形式多样、丰富多彩的各类活动，引领幼儿在轻松愉悦的氛围中去认识蔬果、亲近蔬果，进而促使他们从内心主动接受并喜爱上蔬果，逐步养成良好的饮食习惯，为其健康成长奠定坚实基础。
《牙齿咔咔咔》
升入大班后的孩子经常跑过来跟老师说牙掉了，同伴间也会相互讨论换牙的秘密。孩子们对于牙齿的疑问越来越多，意识到大部分孩子已经对于换牙的现象产生兴趣，所以通过此契机开展有关“牙齿”的主题，通过我们的牙齿之旅，使幼儿了解并探索牙齿的奥秘，知道清洁牙齿的方法，养成保护牙齿的习惯。
《遇见非遗 蓝白之美》
在三楼的楼梯口，根据课题内容，结合孩子们的兴趣，我们创设了“童年小卖部”区域，墙壁上挂着扎染的衣服和包包，就连桌布也是扎染过的。孩子们第一次看到这种衣服很是新奇，对上面的图案非常感兴趣，纷纷讨论起来，为追随孩子们的兴趣，大二班班本课程“遇见非遗 蓝白之美”便应运而生了···
大三班：《叮咚，地铁来了》
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”大班幼儿正处于感知、抽象逻辑思维、记忆能力发展的初期阶段，这个年龄段的孩子爱学、好问，有极强的求知欲望，渴望得到科学的答案。为了满足幼儿自然探索和科学探究的欲望，大三班开展《叮咚！地铁来了》班本课程。
课程的推进是一个持续不断的过程，在精彩的班本课程叙事分享后，袁宇华业务园长从课程目标、课程内容汇报、以及课程评价反思等方面进行了总结。充分肯定了各班教师开发课程的智慧和热情，在课程实施中能有效变换身份引发幼儿的主动学习，课程故事蕴含着教育的温度，有尊重、善倾听、给支持、勇探索、深反思，诠释了“生活即教育”。同时，还对教师提出了两个字的要求：一是“细”，在实施课程的过程中要做得细致一点；二是“实”，课程要从实处做起。真正做到“心中有儿童，眼里有儿童”。以儿童的立场、科学的态度、专业的精神，和孩子一起觅“生长的力量”！
活动最后，陈红银园长一方面表扬了各班教师在班本课程建设中付出的努力，欣喜于教师们积累了一定的课程建设经验，在课程开展过程中表现出的专业化成长。另一方面也指出了存在的不足，比如：课程深入不够，幼儿在过程中发现问题、主动探索、尝试统计、解决问题等环节都还需细化。
课程故事是一种回顾，
课程故事是一种反思，
课程故事是一种研究，
课程故事还是一种成长！
让 故事“真”有趣，让成长“真”发生！
【 END 】
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图片|吴倩 何淑贤
编辑|袁宇华
审核|陈红银
