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在语文学习中，字词不仅是重点也是难点。字词是语文学习的基础，对于学生的阅读理解、写作表达以及语言运用能力至关重要。掌握字词的音、形、义是语文学习的基本功，对于小学生而言，字词的掌握情况直接影响到他们的语文学习成绩和语言应用能力。因此，在小学阶段，家长一定要狠抓以下几个方面的积累，帮助孩子掌握语文学习的基础，打好语文学习的地基。
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1.给汉字注音或根据拼音写字，都要注意把字音读准，要读准声母、韵母的音，要区分声母、韵母的形状。2.给汉字选择正确的读音或画去不正确的读音，一般都要根据汉字在具体的词语或句子中的读音来选择。1.认真审题读题。把题目看清楚，弄明白，判断题目是否在考查音变现象，在考查哪类音变现象，确定了再思考。2.牢记音变规则。涉及音变现象的词语很多，但归纳成的音变类型仅有3大类。只要我们记住音变规律，就能形成对这类题型的整体认识。3.熟悉典型词语。有些音变词语经常会被拿来出题，如果我们把这些眼熟的词语记下来，就能更快地得出答案。1.形旁辨析法。先判断题目中的字是否有相近的形声字，如果有，比较形旁的不同，可以区分这类字。2.义项辨析法。有些字虽然根据字形很难分辨，但它们表示的意思大不相同。通过查字典，理解并记忆它们的义项对辨析这类字有很大帮助。3.搭配辨析法。有些字的读音、字形、意思都很接近，可以根据常用的固定搭配迅速判断出正确的字。多音字的读音是有规律可循的，分辨其读音的方法有以下4种。1.字义定音法。多数多音字，字义不同，其读音也就不同，要学会根据字义判定其读音。2.词性定音法。有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的，要学会将词性和字音结合起来判定。3.语体辨音法。有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，但读音却不同，要识别此类字在不同语体中的读音。4.异读辨音法。古文中的多音字，是通假异读、古今异读和一字多义造成的，如“博闻强识”的“识”读“zhì”。要单独理解记忆这类字。第一步，判断多义字或其所在的词语的词性；第二步，判断词语的意思；第三步，根据词语的意思推测出多义字的字义；第四步，利用以下3种方法选出答案。2. 排除法：在充分读题的基础上做出选择，可以先选择十分确定的答案，对不确定的答案可运用“排除法”。3.代入法：将选择的义项带入词语或句子中去理解，看语义是否通顺，表达是否准确。1.判断每个字用哪种查字法。知道所查字的读音，就可以用音序查字法；不知道读音，只知道字形，可以用部首查字法；看见既不知道读音，又不知道部首的字，或明显是独体字的字，可以用数笔画查字法。2.音序查字法需要确定音序和音节，部首查字法需要确定部首及其笔画数，以及除部首外的笔画数，数笔画查字法需要确定汉字的笔画数。3.熟悉常用字的音节、笔顺、结构、义项及其组词示例。1.抓住形声字声旁的读音，区分字形。如：“轮”“抡”“伦”“论”“沦”与“苍”“创”“枪”等字中的“仑”与“仓”容易混淆，可以利用声旁的读音来区别字形。凡韵母是“un”的用“仑”，韵母是“ang”的用“仓”。2.辨别同音字。如：“幕”“暮”“慕”“墓”“募”。3.理解字义。掌握字的意思，可以帮助我们纠正错别字。如：“一筹莫展”中的“筹”，意思是“办法，方法”，若把“筹”写成了“愁”，就不正确了。4.比较细微差别。如：“已、已、巳”“戊、戍、戌”“天、夭”等。5.联系具体语境。如：“一副对联”“一幅风景画”，联系语境，“副”和“幅”就不容易混淆了。
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1.理解词语在具体的语言环境中的特定意思，在此基础上，判断它的感情色彩。2.有些意思相近的词语，必须推敲它们的语素，理解那些关键字眼，从而区别它们究竟是褒义还是贬义。反义词，是指意思相反的词语。
如：真实一虚假，拥护一反对。
例如：勤奋一懒惰，美好一丑恶，勇敢一怯懦，善良一凶恶，谦逊一傲慢，等等。在近义词中，也存在着意思相近，词语色彩却对立的情况。例如：“鼓励”和“怂恿”是近义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词；“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。又如：揭发一告密，领袖一头子，赞扬一吹捧，果断一武断，团结一勾结，等等。前一个是褒义词，后一个则是贬义词。
1.根据词义找相似词。知道词语的意思，再想跟它意思相近的词，就能找出近义词。2.根据重要语素组词。很多近义词有一个显著的特点，就是含有相同的语素，我们利用这个特点倒推，可以通过一个词中的语素，去找这个词的近义词。用这种语素组词的方法时，要有所侧重，找其中最重要的语素来组词。比如“宝贵”可以用“贵”组词“珍贵”。3.结合语境替换原词。我们在找近义词的时候，可以把原词放到具体的句子中去理解、替换，找到近义词。
1.否定原词找相似词。这种方法就是在需要找反义词的这个词语前面加个“不”字，进行否定，根据否定的意思，找出意思相近的词语。比如，“懦弱”，否定一下就是不懦弱，不懦弱自然就是勇敢了，所以，“勇敢”就是“懦弱”的反义词。2.语素推导组成新词。找出每个语素的反义语素，组成新词。比如“前进”一词，“前”的反义语素是“后”，“进”的反义语素是“退”，“后退”，也就是“前进”的反义词。不过，这种方法只适用于部分词语，而且找的词语不能是自己编造的词语。3. 找感情色彩对立词。一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情相反的词即可。4.结合语境找反义词。把原词放在一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。有两个或两个以上意义的词叫多义词。多义词是一词多义，几个意义之间往往有联系。最初的或常用的意义，叫基本义；从基本义引申出来的意义，叫引申义；通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。使用时，在一定的语境（上下文）中一般只表示其中的一个意义。1.仔细读题，了解题目中列举的词的几个义项，注意义项中的关键提示，有助于分析。2.充分读题，寻找句中的重要提示，再做出选择。可以先选定没有疑问的答案，对不确定的答案可选用排除法。3.做完题要检查。将选择的义项代入句子中读一遍，看看是否语意通顺，表达准确。语素分析法查看词义涵盖范围看词义的轻重看词语的感情色彩考虑词的搭配习惯注意运用的对象
解决此类题型时，有3个方法。
1.优先从词语的含义侧重方面，选定自己最有把握的词语。词语辨析题，命题人往往给学生预留一定的选择空间，因此我们做题时，没必要一一区别比较，可以根据含义侧重来首先确定词语的一个大致方向。2.求异存同，学会多角度辨析词语差异。词语辨析中，所给的词语有很多是既有相同的语素，又有不同的语素，区别这样的词语，我们可以采用“求异存同”的方法,即相同的语素可置之不理，只区别不同的语素。3.辨析词语一定要结合例句。词语是要放在句子中的，它必须要适合句子所营造的语言环境，注意分析语境的提示作用，是我们判定选词合适与否的重要方法。也就是说，语境对于词语具有选择作用，而例句就是语境的体现形式。
词语搭配是把词组成短语的练习形式，是组词的引申，对于辨析词义、造句、修改病句都有较大的作用。1.理解词义。弄清所给词语的意思，搭配后的短语才能恰当准确。2.厘清短语结构。了解短语的5种常用结构，思考题目中词语和所要填的词语之间的搭配属于哪一种，答出符合语法规范的答案。3.检查是否符合语境。我们在搭配词语时，虽然看意思和语法是正确的，但是会出现不合理的情况，需要根据我们的日常词汇和语言积累，选择固定搭配或者更约定俗成的说法。——本文内容来源于木头马《小学语文母题解题模板《基础知识》》点击下图直接购买
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