《语文课程标准（2022年版）》明确要求：学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。小学第二学段的学习目标是：能对课文中不理解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意。此外，部编教材中还有阅读策略单元，提出怎样让学生学会预测，借助关键语句概括一段话的意思。掌握好阅读策略，可以大大提高阅读的效率和效果。
·看题目预测
有些文章的题目很容易激发读者的好奇心，让读者产生丰富想象。如《总也倒不了的老屋》，是什么原因导致老屋总也倒不了呢？难道是被施了魔法吗？
（来源：义务教育教科书截图）
·看插图预测
文章的插图可以提供一些故事的线索。如阅读《小狗学叫》时，第一张插图是小狗在向小公鸡学叫，第二张插图是狐狸躺在地上，捧着肚子哈哈大笑，我们可以根据这两张插图预测狐狸在嘲笑学会鸡叫的小狗。
（来源：义务教育教科书截图）
·根据文章内容预测
预测时要有依据。如《总也倒不了的老屋》中，小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。依据生活经验和常识，不断地被别人打扰，我们可能会感到不耐烦，从而可以预测：老屋可能会不耐烦了。预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，可以将自己预测的内容与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
三年级总体复述要求是能够依据“提示”详细地复述故事。如三下第八单元“有趣的故事”单元导语中，明确提出“了解故事的主要内容，复述故事”的学习要求。复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
·借助表格复述
（来源：义务教育教科书截图）
·借助示意图和文字提示复述
如《漏》可以借助课后的示意图和文字提示“按照地点变化的顺序”，展开合理想象来进行复述。
总结：
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