今年暑假，
国际部6位同学参加了
Pioneer先锋学术的GPSI项目，
这是Pioneer先锋学术
第一次与南京一中国际部合作，
通过项目式的学习与研究，
同学们能够接触到
美国大学最前沿的课程内容，
这对高一学生提升
科研学术能力有非常大的帮助。
Pioneer Academics’ Global Problem-Solving Institute（GPSI）是一所虚拟创新实验室，来自世界各地的学生以兴趣为出发点，通过跨学科领域的角度，使同学们有机会用研究思维来共同解决实际的社会问题，给他们更多的研究性启发。
在整个学习过程中，同学们还可以接触和学习到目前美国大学最前沿的系统思维和设计思维内容，目前这种类型课程的教学仅用于研究生院。同时，同学们在完成项目后，成绩在得到C-以上，将获得美国北卡教堂山（UNC）两个正式的互换学分。
Pioneer Academics（国际先锋学术项目）是一个全球性的学术研究项目，专为高中生设计，旨在为有志于深入学术研究的学生提供一个平台。从2012年开始，Pioneer凭借严格的学术标准和全球选拔，赢得了顶尖大学的高度认可。
作为一个全球中学生的优质科研平台，Pioneer为同学们提供与大学教授一对一在线交流的机会，提前深入探索自己感兴趣的前沿领域，撰写高水平的学术论文，获得权威认证。另外，加入Pioneer有可能为大学申请增添亮眼的权威教授推荐信和资质证明！
今年我们的选题是
Resource at Risk:
Improving Access to Clean Water
其中包含环境科学、
公共卫生和工程方面相关的内容，
一起来看看同学们都有哪些收获吧。
这是我第一次体验持续时间这么久的网课活动，一开始，我并不能很好地适应这种需要自己看很多材料的自学模式，常常感到不知所措，不确定自己写的作业对不对。
但是在几周之后，我渐渐发现这种学习方式也没那么难，我开始更认真地投入到对材料的学习当中，在自己看材料的过程中也发现了一些觉得有意思的知识，开始习惯于这种学习模式。
除了新奇的自主学习体验，课程中的团队合作环节也让我收获良多。在ddl之前，我们小组的成员在线上有条不紊地安排了每个人的职责，在课外时间开会讨论，坚持完成最后的汇报。
这个暑假，我有幸参加了Pioneer的GPSI项目。老师上课的时候不是单纯的向我们灌输知识，而是用一个个令人深思的问题来启发我们的critical thinking，最终自己摸索出答案和最优的方法。
在老师一次次的指导下，我逐渐对如何节约食物有了更深的理解。我还学会了多种处理问题的方法，如使用feedback
loop来分析事情的结果，采访需要注意的事项，心理学的使用小知识（如何正向地用心理暗示指引一个人）等。
在画final feedback loop的过程中，我们团队共同编辑并反复修改了三天，最终成功把各个component都联系了起来。当我完成了最终的项目，我感觉学校的AP课程都容易多了，比如环境科学中的很多概念我都有过接触，这种熟悉的感觉带来了更好的学习效果。
我首次深入理解了“做项目”的真谛，从理论跨越到实践，面对诸多难题，我不断提升问题解决和时间管理能力，将复杂概念转化为实际方案。美国大学的教学模式，尤其是其实践与创新导向，极大地拓宽了我的视野，培养了批判性思维和创新能力。
与团队成员长时间的紧密合作，让我学会了倾听、尊重与协同，从初期的磨合到后期的默契，这段经历无疑将成为我职业生涯中的宝贵财富。
同时，我在团队中担当领导角色，负责规划与执行，这一过程不仅锻炼了我的领导力与组织能力，也让我学会了在压力下保持冷静，有效激励团队，并从失败中汲取经验。
学校提供的Pioneer GPSI项目为我搭建了一个国际化的成长平台，让我在实践中学习，在挑战中成长。这段经历不仅强化了我的专业技能，更塑造了我的个人能力和团队合作精神。
参与Pioneer
GPSI的“Plate
and
Planet”项目，不仅拓宽了我的视野，更激发了我对全球性问题，特别是食品浪费与气候变化之间关系的深刻思考。
在课程中，我们系统地学习了系统思维与设计思维的方法论，这让我学会了如何全面而深入地分析问题。同时，课程还融合了环境科学、经济学和心理学等多个学科的知识，让我能够从多个角度审视问题。
在项目实践中，我与同学们紧密合作，共同探索解决方案。我们深入调研，了解不同利益相关者的需求和期望，通过头脑风暴和创意碰撞，提出了多个具有创新性和可行性的方案。这个过程不仅锻炼了我的团队协作能力，也让我学会了如何将理论知识应用于实际问题中。
在这个以食物与环境安全为主题的项目中，我与五位同学组成的团队共同努力，收获满满。团队合作让我看到了集体的力量，大家分工明确、相互协作，在brainstorming等环节中，每个人都积极贡献自己的智慧，让我们的研究不断深入。
在研究过程中，我们运用了多种系统思考方法，如因果循环图、同理心地图、头脑风暴等。这些思考工具教会了我如何系统地处理问题并考虑多个方面，我变得更加留意自己的思考过程，并学会提出更好的问题。
更让我惊喜的是，这个项目有来自北卡教堂山大学的教授亲自传授知识。教授带来了全新的视角和专业的指导，让我们了解到国际上对于食品安全和环境问题的研究动态。
通过这次研究，我们不仅提升了自己的科研能力和团队协作能力，更增强了对社会问题的责任感。这两个月的经历将成为我们成长道路上的宝贵财富，激励我们继续为解决食品安全和环境问题贡献自己的力量。
今年6月份开始，我参加了GPSI项目，该项目的主题是“Plate
and Planet”。这是一个让我们实际运用到各种解决问题的方法、了解到多学科的专业知识、和需要紧密且频繁的小组讨论的项目。
不同于常规的学科课程，老师会用大部分的时间来教我们发散思维的方法和思维导图，在课后我们会在线上完成大部分知识的阅读和学习工作。
在课后，我们小组运用empathy map完成了对便利店店员的采访，并更加有效深入地了解了他们观察到的现象和诉求，这让我们在后续解决便利店食品浪费的办法上有了更多的启发和灵感。
GPSI还需要密切的小组讨论和合作。我们分别总结经济、环境科学和心理学的相关知识，同时也要合作完成小组任务。我不仅要在小组讨论中表达我自己的观点，让组员了解我所负责的部分的情况，也要将其他组员的想法和自己的信息相结合，最终完成小组任务。
供稿人：吴佳芮、魏子钦、夏锦源、秦宇泽、林格靓、李欣妍
