网上有家长提问：带 4 岁的孩子去商场，他一看见玩具柜台的机器人等，就不愿 离开，怎么叫都叫不动，一定要买一个机器人，不买就撒泼打滚。 有时候碍于面子，我会满足他 。但这似乎“治标不治本”，下次购物 他又“故技重施”，我该怎么办？ 带孩子出门，孩子想要买喜欢的东西，不买就会闹情绪，是常碰到的事情，作为家长，我该满足他还是拒绝他呢？ 出现这种现象的原因是什么？又该如何引导呢？
1.建立“合理消费 ”理念，是幼儿阶段财商教育的内容 和要求之一。
根据幼儿的学习特点和认知规律，幼儿阶段的财商教育主要包括以下几个方面：
（1）认识人民币，了解 1 元硬币、10 元纸币，爱护人民币，不在纸币上乱涂乱画、不随意撕毁人民币等。
（2）了解各国的钱币，感受货币的多样性。
（3）知道通过物物交换也可以获得自己想要的东西，学习处理不 需要的东西，感受物物交换的意义。
（4）通过听故事、看展览等，了解钱币的发展史。
（5）学习购物，学习买一些自己需要和必要的东西，感受买卖的过程，建立合理消费的理念。
（6）了解储蓄，理解储蓄不是不花钱，而是存一部分钱的道理，感受让钱变多的方法。
（7）知道通过劳动可以获得一定的报酬，感受钱的来源。
（8）参与捐助活动，感受“小钱大用处”，感受捐助和帮助他人的美 妙，初步建立正确的金钱观和财富观。
2.了解“想要”不等于“需要”。
3—6 岁的孩子天生有浓厚的好奇心，探索欲望强，就像案例中的孩子看到机器人一样，他们对没有见过或不同于认知的东西，会驻足停留，会想要摸一摸、看一看、玩一玩 。正是因为好奇，孩子什么都想买 ，会提出如“一定要买一个机器人 ”等需求，甚至以“大哭大闹 ”来“要挟 ”家长，表示“想要 ”的强烈程度。
孩子的“想要 ”包含着主观、感性的成分，追求的是一种占有欲和即时满足自己的快感，很少会考虑家里是否有与之相同的玩具、父母是否有足够的购买能力等。因此，家长需要了解和辨识孩子的“想要”，做出合理的评估，是否“需要 ”给予购买。
3.从“想要 ”到“需要”，建立“合理消费 ”的理念，需要家 长积极引导和帮助。
孩子从非理性的“想要 ”到有理性思考、建立“合理消费 ”的理念，需要自我控制能力的加持，这也是培养孩子自我控制能力的过程。
但是，孩子年龄小，自我控制能力比较差，常表现出“想要就要”，什么都想买，如果得不到满足，会出现激动、烦躁、没有耐性，甚至“大哭大闹 ”“撒泼打滚 ”等抗拒行为 。而自我控制能力的培养是一种延迟满足的过程，需要家长加以积极引导和帮助，比如，购物前先引导孩子想想 要买什么，说说想买的理由，不能因为别人有了自己也想买，对孩子表 现出的自我控制行为进行积极的鼓励，等等。当然，这种行为需要在日常生活中持续培养。
1.引导孩子从“买自己最需要的东西 ”入手，建立“合理 消费 ”的理念。
可以告诉孩子：买东西的钱是有限的，什么都买钱是不够的。
可以让孩子思考：哪一个更需要？有时候买一些并不需要的东西， 会造成浪费，是乱花钱的表现。
可以和孩子讨论：什么是“ 自己最需要的东西”？ 比如水、牛奶等食 物是必需品，而玩具、游戏卡片没有也没关系。
2.与孩子一起制订购物规则。
购物规则可以以购买数量或者总额来控制 。如孩子年龄小，可以规定每一次购物允许孩子自选一个玩具和一种零食，对大班的孩子，可以规定每次购物花费不超过 10 元。
3.帮助孩子分清“需要 ”和“想要”。
在出门购物前，让孩子根据自己的需求和预算列出需要购买的清单，引导孩子说说自己购买这些物品的理由。
家长引导孩子认识“需要 ”和“想要 ”的区别 。家长可以和孩子一起讨论，在有限的经费下，通过分析每种物品的价格、品质、使用频率等因素来辨别哪些是最需要买的、哪些暂时可以不买，帮助孩子分清“需要 ” 和“想要”。
让孩子自己筛选，并说出理由，帮助孩子更好地理解自己的需求和预算。
4.购物时，引导孩子不急于买喜欢的东西，而是先问价格。
要购买价格较高的物品时，可带孩子多转转、多看看，可以和孩子一起货比三家，可以比较邻近柜台不同商家、品牌相似商品的价格、品质，让孩子学习比价，了解不同物品的价值和差异。
如果遇到超市或商场打折，可以和孩子一起关注原价和折后价，感受价格的变动，购物结束后，统计节约了多少钱。
如果商品当下不打折，可以和孩子商量是否在打折时再买。
5.购物完成后，及时做出反馈。
购物后，和孩子交流购物的感受，对孩子遵守购物规则和表现出自我控制能力的行为，重点进行表扬和鼓励。如孩子同意关于打折时再买的建议，家长应该说说自己的感受并给予孩子鼓励。同时，家长需要在购物时做好表率，说明购物的计划，避免孩子因不理解造成误会，如有的孩子会认为“你自己一直买，就是不给我买。
编辑：陈婷
一审：吴淑丹
二审：陈莹
