语文学科唐窈雪老师以诗句探索古时文人墨客笔下“四季的雨”导入课堂，与学生一起走进汪曾祺笔下昆明的雨。以景串情，引用刘熙载“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之”，回忆体现雨之精神的景、物、人、事；以雨传情，精读文本，挖掘昆明雨季的美好和诗意；探寻深情，结合创作背景，挖掘作者心境，领悟昆明凡人小事之下作者蕴含的诗意深情，对比同处于战乱年代陈圆圆与作者心境的异同，深入理解作者对生活的享受、热爱与信念；以文表情，以“重庆的雨”为抒情对象，联系实际，撰写三行诗，以写促读，学习文章“景小情深”的写法。
语文学科周雨欣老师化身知识的领航者，带领学生深入探索《梦回繁华》的丰富内涵。她以“走进‘繁而不乱’的画卷”为起点，让学生完成表格，概括每段内容并梳理说明顺序，使学生从整体上把握文章架构。在“再现繁华的市井面貌”环节，周老师引导学生深入文本，找出描摹北宋时期繁华市井风情的语句，通过对这些语句的分析，学生仿佛置身于北宋汴京的热闹街市。最后，在“解密‘梦回繁华’的心情”任务中，周老师提出关于《清明上河图》深意的问题，并让学生在鉴赏完《清明上河图》和《梦回繁华》后分享自己的思考。
英语学科代雨晨老师的课堂以“What subjects do they have in class？What kind of clubs are there after school？What clubs should they join？”三个问题为切入点，把本课中的三个关键人物带入到杨家坪中学的校园生活和课堂制成的视频之中，新颖、贴近现实生活且能极大程度得激发学生的学习兴趣。在视频中，学生不仅对社团活动有了更深刻的理解，同时也丰富了他们对自己所生活和学习的校园的认知。在本堂课的各环节中，代老师充分考虑到了学生综合能力的培养，以丰富的教学活动促进提高学生的课堂参与度，使课堂气氛活跃、融洽又活泼灵动。
数学学科丁洁老师设计了多个小组活动，让学生阅读了解设计要求，再根据观察操场模型计算400米跑道八个分道长度，通过数据计算引导学生发现每分道长度不一致，从而引出起点设置不同，层层递进；最后小组合作完成计算各分道实跑距离，设置起点位置。
政治学科邓科华老师先让学生开展合作探究，向道德榜样学习，思考关爱他人的意义。然后通过让学生交流分享活动，引导学生结合自身实际，感受到自己的成长离不开他人、社会的关爱，引起学生情感共鸣，锻炼了学生的思维能力、语言表达能力。最后邓老师引导学生集思广益，在演绎活动中调动学生既有的生活经验，提升了学生的分析问题、解决问题的能力，学生在小组合作探究下，从不同角度把握了关爱他人的方式及策略，提高了辩证思维能力，从而突破了难点，拓展了学生的生活视野，提升了学生的担当意识。
生物学科陈敬佺老师展示了家鸽与鹦鹉，并请同学观察描述家鸽的体型、体表的特点。随后又邀请同学触摸家鸽，感受体温，让学生自己探究学科知识内容，使课堂更生动。陈老师还为每个小组准备了相应的实验器材，为学生提供自行探究鸟类长骨特点的机会，培养了学生观察发现、分析问题和解决问题的能力。学生结合生活经验总结出了鸟类的特征。随后陈老师引导学生思考，总结了大量鸟类与人类生产生活的关系案例，进而引出最后的爱鸟护鸟环节。
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其他老师的课堂同样令人印象深刻，他们通过实验探究、课堂游戏、课堂表演与展示等教学方法，引领学生们深入探索学科知识，充分展现了教育的魅力与活力。赛后，学校领导为老师们颁发奖状，并与他们合影留念。这一刻，荣耀与喜悦交织，激励着每一位大成之师继续前行。
青年教师们立足课堂尽显其能，他们凭借着“独具匠心”的教学设计，在教学方法上“各显神通”，在教学理念的碰撞中“求同存异”，于课堂管理时“张弛有度”，共同推动教育教学领域的“推陈出新”，为教育事业的蓬勃发展注入了源源不断的活力与智慧。
供稿 | A区教务处
编辑 | 马思思
审核 | 舒 芳
签发 | 学校发展中心
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