核心素养导向下的学科实践
循证教学导向下的课题研究
点亮教育新灯塔
在教育创新的浪潮中，礼延实验学校始终站在前沿，积极探索以核心素养为导向的教学模式革新。学校一贯秉承以培养学生的核心素养为理念，以学科内容结构化为载体，以学科实践为路径的新型育人方式。近日，执行校长庄益君讲授《电热器、电流的热效应》一课，为师生们带来一场知识与实践深度融合的教学盛宴。
素养导向
实践深耕
在教学过程中，庄校长“自制电热器切割小爱心”的实践活动，充分体现了其学科育人的思想，激发学生自主探究的兴趣，让项目化学习的理念贯穿课堂。在课外，庄校长努力尝试推进《义务教育课程标准》中的跨学科实践内容，以项目化学习的形式形成实践路径，探索出我校学科育人视域下跨学科实践活动的“元模”并进行推广，给予一线教师开展跨学科实践教学可借鉴的思路和方法。
循证探究
课题精进
庄校长在授课过程中将理论与实践相结合，结构化的板书和生动的物理探索视频化繁为简，恰好展现了学科育人视域下的跨学科综合实践创设具有综合性、实践性和开放性的特点。其理念趋向于培养学生“完整的学习过程”，而“完整的学习过程”就是“完整的教育过程”“完整的成长过程”。基于真实情境，问题化驱动，任务群推进，引导学生运用多学科知识和方法解决问题，不断提升学生的解决问题能力和实践创新能力。在发展学生的情感、态度、价值观，以及思维能力、实践能力和社会能力方面更加有效，让教育价值更加丰富。
庄校长还通过建设跨学科项目团队，努力实现一线教师从单一的教学策略向全方位多层次的教学策略进行转变；从单一的单学科教学内容向多元的跨学科教学内容转变；从被动执行转变成主动反思与探究，成为跨学科实践活动实施的“突破性”创造者和“反思型”实践者，促使老师们从教学思考到教学思想的转变，最后实现由教书匠到教育家的蜕变。
初显成效
未来展望
未来，学校将继续秉持科研精神，以课题为导，以课堂为根，学会反思、改进和提升。学校将深入开展“学段一体化”的序列研究，力求纵向上构建从低到高年段连续进阶的跨学科学习序列，横向上形成目标内容序列化、学习方式结构化、教学实施程序化的整体性设计。同时学校还将建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践。根据课题研究的三大核心领域，继续组织学科教师深入课堂教学实践，勇于尝试创新教学方法。积极推动校本教研活动，紧密结合课堂教学实况，定期举办说课、听课、评课及优质课评选活动，深入剖析教学实践中的成效。
在此基础上，学校也鼓励教师积极反思与总结，及时分享教学经验与心得，促进彼此间的智慧碰撞，并对教学实践进行阶段性梳理与总结，通过交流研讨会等形式，深化理论认识，提升研究水平，认真撰写各类论文，以期将研究成果转化为教育实践的持续动力。通过这些举措，不断推动教学质量的稳步提升，为教育的未来贡献力量。
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