以陪伴唤起自驱力
曾听过这样一句话：教育的真谛不是灌输，而是点燃火焰，一万次灌输不如一次真正的唤醒。的确，教育孩子是为唤起孩子的自驱力——为了成为更好的自己，愿意付出更多努力。对孩子来说，陪伴是最好的爱，也是唤起自驱力的情感能量。在孩子的成长路上，我陪伴他一起学习一起成长，努力成为孩子的良师益友。
如果问我陪伴是什么，我首先会说，陪伴是倾听孩子的声音，和孩子平等对话。只要有空，我就会陪孩子聊聊天，问问他有没有交到新朋友，听他讲讲学校的趣事。我也会和孩子聊聊工作，聊聊新闻，天马行空。当我们去散步时，孩子时常会问我：“妈妈，你猜路边的小草在说什么？栏杆上的笑脸在说什么？”我总是从他的角度去回答：“小草在说，小朋友，你好呀！你又出来散步啦？小朋友，好几天没有看到你啦！”纯洁的童心最珍贵。与孩子聊天时，我会从他的角度去看问题，尊重孩子的内心，理解他的想法，鼓励他说出内心真实的感受。我也会化作一个孩童，去感受他眼里的“万物皆可爱”。所以，他愿意把我当成一个朋友，絮絮叨叨地诉说自己的天真想法。
和孩子沟通时，我也会有情绪失控的时候，“悬崖勒马”，及时反思，有助于发现自己在沟通时出现的问题，也有利于修补和孩子的小小裂缝，拉近与孩子的距离。在一次次反思中，我们会发现，当孩子犯错时，幽默提醒好过喋喋不休；当孩子学习粗心时，斥责批评不如分析原因；当孩子逃避拖延时，急切催促不如温柔鼓励；当与孩子意见不一时，强制命令不如让他自己去实践和验证（安全许可下）；当孩子的情绪激动发脾气时，激烈争吵不如先深呼吸……
通过一次次的情感沟通，我给孩子一步步建立安全感，提升自信心。我想让孩子知道：父母是值得信任的，是尊重理解他的，是愿意倾听他心声的对象；当他遇到困难、需要帮助时，父母是他坚强的后盾。
陪伴还可以是一次次在文字中的旅行。在孩子牙牙学语时，我们的亲子阅读就开始了。我抱着他，握着他的小手，划过一幅幅五彩的插图、一行行优美的文字，一句句读给他听。当孩子学会拼音，我鼓励他借助拼音尝试阅读，我读一句，他读一句，我读一段，他读一段。从磕磕绊绊到熟练流畅，孩子渐渐喜欢上阅读，能初步独立阅读，我坐在一旁，捧起自己喜欢的书籍，一起阅读，安静而温暖……孩子阅读的书籍种类很丰富，有绘本，童话故事，神话传说，科普读物……在一次次阅读中，想象在文字中跳跃，思维在文字中生长，文字丰富了语言，滋养了心灵。
每当节假日，只要天气适宜，我总会带孩子去户外探索。逛逛公园，爬爬山，看看江河湖海……让孩子在自然中爬爬摸摸、走走跳跳，既释放天性，也锻炼身体。我引导孩子观察植物动物，感受大自然的神奇。孩子在探索中养成留心观察的习惯，树叶的形状、花朵的姿态，路灯的编号、电梯的轿厢、地铁的轨道……都是他观察的对象。当他的小脑袋里不停地冒出连串的问题，我总是不厌其烦地解答，如果碰上连我也回答不了的，就一起从书籍或是互联网中寻找答案。我总是鼓励他去观察、探索和发现，也鼓励他去寻找问题的答案。
艺术启蒙的过程，是带领孩子发现美、感受美、创造美的过程。孩子上幼儿园的时候，最怕的就是绘画日记，因为他不知道怎样用绘画的形式描述生活、表达想法，也害怕自己画不好，美术活动总是需要老师的帮助。我也不擅长绘画和手工，但是我不能害怕和逃避。于是，我陪着他一起看教程书和视频，一起学捏彩泥、一起做叶贴画，一起涂鸦，一起玩创意美术……渐渐地，孩子没那么害怕绘画了，还喜欢把我们共同完成的作品贴在家里的门上，摆在柜子上做装饰。上了一年级，在老师的引导和鼓励下，他更自信了。最近去公园，他还会主动捡一些树叶回来做叶贴画。孩子从害怕绘画到主动绘画，迈出这一步是因为他在陪伴和鼓励中找到了自信和勇气。
节假日，我还会带着孩子走近各类艺术。如听音乐会，看皮影戏，观音乐剧，看魔术表演……在精彩纷呈的艺术表演中，感知艺术的多样性。我们也会一起用脚步丈量外面的世界：去苏州逛逛园林，去上海逛逛博物馆、美术馆；去西安登城墙，看大唐迎宾礼……透过古老精致的建筑与文物，透过光影的交织，透过充满生命力、想象力的绘画和雕塑品，感受艺术的美妙，获取心灵的平和。孩子现在喜欢用我的手机拍照，把看到的美好画面拍下来，还喜欢用日记的形式记录生活中的美好。我想，我们不一定能成为创造美的艺术家，但可以成为艺术的爱好者、欣赏者。
教育之路漫长，愿我们都能在荆棘中不迷失自己，做最好的榜样，坚定的引路人，给孩子最好的陪伴，唤起孩子的自驱力，帮助孩子成为更好的自己。
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撰稿：一（6）班 翟峥汐家长
编辑：孙霞
审核：庄益君 张凤 孙霞
发布：刘心仪
