开题赋能明方向
蓄力扬帆启新程
——省级课题《基于儿童视角的红楼梦整
本书“读思达”教学实践研究》开题活动
丹桂飘香秋意浓，风拂金蕊映晴空。9月10日下午，龙岩市松涛第二小学的阶梯教室里举行了教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024课题《基于儿童视角的红楼梦整本书“读思达”教学实践研究》的开题论证。
曹雪芹学会学术部编辑，北京大学曹雪芹美学艺术暑期讲习班导师、《曹雪芹研究》编辑胡鹏老师（视频连线），福建省师范大学基础教育课程中心特聘研究员、龙岩市教学学会秘书长、龙岩市政府督学胡和春老师，龙岩市教育科学研究院教科室副主任施笑妹老师、教研员卢晓荣老师莅临现场指导。
活动伊始，肖美霞校长宣读课题立项通知。肖校长从《义务教育语文课程标准》（2022年版）出发，勉励课题组老师以课题研究为依托，推进整本书阅读，培养学生阅读能力，全面提升学生语文核心素养。
课题主持人张阿娟老师的开题报告有三大亮点：一是适切的儿童视角。基于儿童的视角的《红楼梦》整本书阅读研究的既不是红学专家研究的学术文本，也不是普通读者是读书休闲、文化陶冶的文学文本，而是作为特定读者中小学生阅读的教材文本。《红楼梦》塑造了七十多个和小学中高年级的孩子差不多的少年，还原了众多古人的乐趣之事，如占花名、放风筝、扑蝶、钓鱼、斗草、下棋、荡秋千等等，这事活动不仅故事情节丰富，也还原了古代的生活方式。基于儿童视角的整本书阅读要用儿童的眼睛观察，用儿童的耳朵倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱《红楼梦》；二是科学合理的规划。《基于儿童视角的红楼梦整本书“读思达”教学实践研究》设置了分级阅读的模式，根据学生的年龄特征，结合学段目标，选择红楼梦相关的作品，从不同角度激发阅读兴趣，让整本书阅读有读、有思、有达、有趣、有戏、有品；三是成熟的技术路线。本课题延展有两条线，一条通过读思达的理论研究和整本书阅读实践研究指向教师素养的提升；一条通过有计划的阅读，有智慧的思考，有鲜活的表达指向学生素养的提升。
胡和春老师从“读”“思”“达”三个关键词出发，为老师们提供了具体的方法指导，“读”指阅读时圈画键词，是深度阅读的基本策略；“思”指思考，重在对《红楼梦》中的人物、事物进行分类；“达”指表达，重在寻找创意表达的实施路径。
施笑妹老师对儿童视角这一课题选点表示高度的赞扬，施老师认为课题选点独特，架构合理，目标清晰，任务设置具体，具有非常强的可操作性。同时，施老师对课题研究提出了建设性意见，她希望课题组成员不拘泥，不受限，从儿童视角探索更多的研究方向。
来自北京曹雪芹研究会的课题指导专家胡鹏老师盛赞该课题敢于迎难而上，勇于探寻目前小学语文整本书阅读教学困境的出路。胡鹏老师提出《红楼梦》整本书阅读教学要做好研究前测，深入了解学生的阅读期待与困境，把握学生成长和生活的规律，寻找作品与学生思想、经验照应的情境，提供更有针对性的阅读指导。胡鹏老师以富有建设性的建议给了课题组明确的指引，为课题组接下来的研究工作注入了信心和力量。
课题核心成员龙岩市教育科学研究院的卢晓荣老师宣读课题研究管理制度及课题组成员的任务分工，卢老师强调课题组内成员不仅要线上及时、有效地完成研讨，线下也要通力合作，为课题研究的顺利推进献言献计献力。
经过课题组成员的共同研讨，课题指导专家的鉴定，本课题开题论证达成共识。
最后是充满温暖与期望的赠书环节。肖美霞校长亲自为老师们送上精心挑选的书籍，以此勉励大家有阅读充实自我，用阅读丰富课堂，用阅读提升教育教学水平。
研修不止，奋楫者先。此次开题论证，进一步明晰了课题研究的方向，明确了整本书阅读教学的意义。老师们将以此为契机，秉承以研促教、科研兴教的理念，静心钻研，在更高、更广阔的平台续写教育新篇章。
END
撰稿|蒋宇玲
雷燕贞
编辑|吴雅娜
检查|张阿娟
审核|陈晓招
