共同回顾2024年教育之路
见证教育的发展与变革
2024年秋季，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材在起始年级投入使用，义务教育进入新课标、新教材、新课堂一体化、系统实施的新阶段。新课标是国家制定的课程育人新的基本遵循，是当下及未来一段时间深化课程改革的指挥棒；新教材是落实新课标、实现课程育人的重要载体和资源。
教育内卷，是一种无意义的、过度的竞争和内耗，其本质是极端功利化、短视化的教育理念所带来的产物，违背了教育规律和学生成长规律，损害了教育生态和学生身心健康，加剧了社会公众的教育焦虑。
当下，整个教育系统过于注重升学预备，过度的“内卷”让不少孩子产生厌学情绪，也让无数家长倍感焦虑。
举报是家长和学生维护自身权益、监督学校教学行为的途径之一，如果举报内容属实，无可厚非，也有助于改变学校教学管理中的不当行为。但扩大化举报，干会扰学校与教师正常的权益和教育行为，直接受伤害的是教师，最终受影响的是孩子和我们的教育事业。
以GPT-4 为代表的大模型，正呈现出人工智能模型前所未有的智能水平。在这一背景下，虚拟数字人作为新兴技术的代表，正逐步渗透到教育领域的各个角落，数字教师应运而生。
数字教师是一种基于人工智能技术的虚拟教师。它具备海量的资源，能够为学生提供更广泛、更深入的知识和信息；它拥有相当的教学能力和智能交互功能，能够与学生进行对话和互动，提供反馈和建议；它还能够为教师提供教学辅助和指导，帮助教师更好地组织教学内容和活动，提升教学效果；等等。
伴随着“从单纯的知识传递到全面培养学生关键能力”的教育转向，批判性思维作为关键能力之一，愈发受到重视，义务教育及高中课程标准等文件里，亦提出了相关要求。
当前正值国家课程改革走向纵深的关键时期，教师的教育观念需进一步更新，教师角色要从过去单一的知识传授者走向多元化的、促进学生成长和发展的引领者和陪伴者，推动教育朝着更加开放和个性化的方向发展。
深度学习作为一种关注个体内在认知过程的学习策略，随着全球教育心理学界的关注，被认为是一种有意义的学习。
近年来，深度学习激起国内学前教育大浪潮，但由于许多园长及教师对幼儿深度学习的概念理解不够透彻，“理解偏差”大量存在于幼儿深度学习的相关实践，“深度”变成了“超前”，“学习”成了灌输小学知识。
在世界范围内，以“非升即走”为代表的“预聘—长聘”制度被诸多高校广泛采用，旨在促进高校青年教师的职业发展。这一制度引入国内已30余年，正被越来越多高校所采用。从出发点来看，这一制度意在打破传统的“铁饭碗”，改变高校学术劳动力市场“能进不能出、能上不能下”的封闭与僵化局面。但是在实际执行过程中，一些因变形走样而引发的争议同样值得关注，这也是“青椒”们感到焦虑的原因。
（来源：光明社教育家）
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