静心聆听赵校长围绕宽、严、勤三个维度展开的学校理念阐述，同时也想到了这些天和同事们一起说起现在孩子的时候，有一些孩子确实令我们无所是从，因此留给自己的不仅仅是感慨，而是觉得自己知识的匮乏......柏拉图曾经阐述过世界和灵魂的关系，是他认知论的基础，对于基层教育者而言，灵魂转变是受教育者通过教育促使灵魂得以转向的受教育过程，而生长在社会每天都在突变的今天，教育要改变需要有温度，在灵魂与灵魂的碰撞里，在相互的影响中需要有温度的成分，更需要有情感的交流。
赵校长聚焦于 “宽”，他所提及的师生共享的做人尊严、对精神自由的执着探寻、独立人格的悉心塑造以及对社会公平的热切向往，就是要求我们为教育事业筑牢最温暖且稳固的根基。在听的过程中，回首往昔个人教学片段，那些在课堂上目光涣散、学习热情低迷的孩子不时浮现眼前。彼时的我，是否因教学任务的紧迫，在匆忙赶路，无意间忽略了他们心底对尊重与理解的深切呼唤？现在能够感觉得到，在机房里的他们不是调皮，不是想去如何突破老师的监控去想玩自己想玩的东西，而是目光呆滞的看着屏幕，键盘和鼠标都吸引不住他们了，总感觉这些孩子犹如置身学习的茫茫暗夜，彷徨无助。这个时候，“我”应该在哪里？曾经也想过，我理应成为那束划破黑暗、指引前路的曙光。但有的时候浑身乏术效果甚微，经过今天赵校长的解读，还是归结为个人知识的匮乏，没有专业的思考和运用专业知识来帮助他们解决当下的问题，那还是先从包容开始吧，以包容之心悦纳各种新奇独特的见解，让知识滋养学生的人格之树茁壮成长，使他们真切体悟到被尊重的力量，重拾学习的热忱与动力。
再看 “严”，它绝非冰冷刻板的禁锢枷锁，而是迈向教育卓越境界的坚实阶梯。师生共同遵循做人准则，教师凭借专业精湛的施教策略传道授业，这是确保教育征程稳健前行的关键所在。审视当下教育实景，面对那些课后调皮、抵触管教的孩子，原来的自己，觉得除了自我生气和大声的呵斥之外已经是无所事事了，现在看来自己需要转变了，从让学生精心设立清晰明确的行为规范开始，根据学科的特点，从日常言行的点滴开始，潜心钻研前沿教学新法，雕琢课堂节奏，追寻课堂应有的样子，让课堂成为教育的主阵地，让孩子的学科素养，在课堂中温柔的拓展。
