【教学研讨】聚焦核心素养 培养探究能力

教育   2024-10-24 17:25   黑龙江  

聚焦核心素养

培养探究能力

教学研讨



     几何具有模型化的显著优势,能够赋予人敏锐的数学直觉。平行线是初中数学的重要知识点,七年级数学校级捆绑课,将平行线“拐点问题”作为专题,借助实际生活中的“拐点问题”,让学生体会数学来源于生活。

     此次数学校级捆绑课的出课老师分别为赵宏军老师和王海艳老师,出课班级是7年6班和7年7班。



     本次课程旨在聚焦学生的核心素养,培养他们的探究能力和创新思维,为学生的未来发展奠定坚实的基础。在课程开始的时候,老师首先提出“拐点”的探究问题,“同学们,当平行线遇到‘拐点’,会产生怎样奇妙的变化呢?”老师的提问瞬间点燃了学生们的好奇心。大家纷纷开动脑筋,积极思考。

     两位老师利用希沃白板,不断移动“拐点”位置,将抽象的数学概念形象化、具体化。通过生动的动画演示,学生们清晰地看到了平行线在“拐点”处的角度变化,直观地理解了其中的数学原理。随后,同学们通过使用数学教具呈现,提出自己的猜想。


     提出猜想之后,小组合作探究开始。面对同一张图,各组同学针对之前提出的猜想,运用已经学过的知识进行推理热烈讨论,思维的火花不断碰撞。有的小组通过画图进行分析,有的小组则运用公式进行计算,每个小组都在努力寻找解决问题的方法。

     经过一番激烈的讨论和探究,学生们总结出了平行线“拐点”模型的一般规律和解题方法。各小组代表纷纷上台,自信地展示自己小组的研究成果。他们思路清晰、表达流畅,不仅阐述了自己的解题思路,还对其他小组的方法进行了评价和补充。课前猜想,通过探究,得以证实,并且总结出多种解题思路。展示结束后,老师尝试让学生在一题多解的过程中寻求最优方法,探究通用方法,引导学生多维度思考问题,促进深度探究学习。

     在教师评课环节,老师们各抒己见,高度赞扬赵宏军和王海艳老师的精彩授课。认为课程设计巧妙,激发学生兴趣,有效培养了学生的几何思维,是一次成功的教学示范。

     最后,史册主任作总结,强调数学核心素养的重要性。她指出数学的学习源于生活,从生活中的数学引入抽象出数学问题。课堂探究部分的设计,要让学生充分感受到知识生成的过程,多给学生创造动手操作的机会,让学生理解问题的规律及数学问题的解决方法,培养学生用数学眼光观察、思维思考、语言表示现实世界的能力。

     聚焦核心素养,培养探究能力,是数学教育的不懈追求。在数学的广袤天地里,香远的老师们播下核心素养的种子,用精心设计的课程和耐心引导来浇灌。当学生们用数学思维解开难题,用数学语言表达世界,我们看到了希望的绽放。让我们不懈努力,使香远中学的数学教育成为培养创新与实践人才的肥沃土壤,让香远学子在数学世界中尽情探索、勇攀高峰!


    撰稿:齐娜

    编辑:胡太魁

    审核:崔瑞宁

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