教师的人格魅力，会对学生产生深远的影响，应该是师德建设的重要内容。教师的人格魅力不是天生具备的，也不是一朝一夕能够形成的，需要经过长期的磨练。王琦老师在“阳光沙龙”培训中，从“教师让自己瞬间‘祛魅’的四个行为”谈起，提醒老师们注意四个不该有的做法。
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四个行为不可取
针对教师“祛魅”的四个行为，王琦老师进行了详细的阐述。
批评学生时过于严厉。教师在批评学生时，如果总是使用严厉的语气或态度，会让学生感到被贬低和伤害。这种行为会让学生失去对教师的信任感和尊重感。王老师建议大家可以采用更温和积极的沟通方式，关注学生的进步和努力，鼓励他们面对挑战。
不尊重学生意见。教师在学生正在发言时打断他们，或对学生提出的建议或问题置若罔闻，或用贬低或轻视的方式对待学生的观点，都会让学生感到自己不被重视，进而失去参与课堂的积极性。
忽视学生个体差异。教师忽视学生的个体差异，就可能导致一些学生感到无法得到充分关注和支持。建议采用多元化教学方法，因材施教，尊重和理解每个学生的个体差异。
缺乏公平公正。教师在评价学生、分配资源和处理情况时缺乏公平公正，就会让学生感到自己受到了不公对待。所以我们要保持公正透明的评价标准和处理方式，确保每个学生都能得到公平对待。
要成为一名优秀的教师，必须坚决杜绝这四个行为，否则伤害的是学生，掉价的是我们自己。教师的人格魅力需要我们用自己的言行去维护，呵护每一个孩子健康成长，是我们教师义不容辞的责任。尊重孩子就是尊重我们自己，公平公正地善待孩子，才能赢得孩子们的尊敬和爱戴。
02
提高认识增魅力
王老师讲述的四个“祛魅”行为引起了老师们的深度思考，对号入座地审核着自己的言行，大家也从多角度谈及自己的看法。
老师们深刻认识到教师的某些行为会瞬间失去学生信任。教师的偏私是一大忌，比如对成绩好或家庭背景特殊的学生特殊对待，在奖励、关注等方面有失公平，学生会立刻感受到这种不公，信任也随之瓦解。还有处理问题不公平，资源分配不公平，评分的不公平都会让学生失望。这些都警醒着我们在教学中要时刻注意自身行为，守护学生的信任。
有的老师也认为，适度的夸奖学生，在教育领域中扮演着举足轻重的角色。它不仅是对学生努力的认可，更是激发他们潜能、增强自信心和动力的有效方式。适度的夸奖会让学生感受到自己的价值被肯定，从而更加相信自己的能力，更有助于学生在面对挑战和困难时保持积极的心态，勇于尝试和突破自我。
为了避免激起学生的抵抗情绪和逆反心理，我们需要选择一个相对私密和恰当的环境对学生进行批评教育。有效的批评需要注重平衡，既要让学生认识到自己的问题，又要让学生看到自己的成长和进步，这就需要细心、耐心和策略。作为老师，我们的目标是帮助学生成长和改进，而不仅仅是找出他们的错误。
老师们还换位思考，我们回想自己做学生时，最讨厌老师什么行为，那就尽量让自己规避什么行为。我们最喜欢什么样的老师，就努力让自己慢慢呈现理想老师的样子。学生喜欢老师，就容易喜欢老师教的学科，自然也就容易学出好成绩。选择了教师这个职业，就努力和学生一起成长吧。
老师们纷纷表示，在今后的教学中，会时刻提醒自己避免这些不当行为，以更加温和、尊重、公平的态度对待每一个学生，努力营造积极向上的教学氛围，让学生在关爱中成长。
良好的师生关系是教育的基础，教师的魅力和沟通能力能促进人与人之间的深层连接，是建立良好师生关系的良方。每个孩子在他的内心都有做好孩子的愿望，我们要营造民主氛围，加强情感沟通，与学生平等相处，尊重学生的人格，以全新姿态助力学生成长，让教育更有温度和深度。
撰稿：崔瑞宁
编辑：胡太魁
审核：孙美莲
