如何提高
学生学习的源动力
教师培训
在人生的长河中，学习如同一股不竭的源泉，滋养着我们的心智，拓宽着我们的视野，引领着我们不断前行。然而，是什么力量驱使我们持续不断地探索，追求新知呢？作为教师，我们又将如何提高学生学习的源动力，使其在学习的道路上不畏荆棘，勇往直前呢？2024年11月25日，在香远中学“阳光沙龙”培训中，程玉凤老师为大家带来一场“如何提高学生学习的源动力”的分享，让老师们更加清醒地认识到在孩子的成长路上，我们该做些什么？
01
激发学生的源动力
程老师从学习动力谈起。学习动力就是在学习过程中所需投入的努力和持久性，它不仅影响学习的行为表现，还直接关系到学习的效果和结果。心理学家将学习动力分为内在动机和外在动机。内在动机源自个体自身对知识的渴望、好奇心以及自我实现的需求，而外在动机则来自于外部因素，如奖赏、他人的期望、社会评价等。自我效能感是个体对自己完成某一特定任务能力的信心，这种信心与实际表现之间存在密切关系。在学习过程中，当学生相信自己能够掌握某一知识或技能时，他们更可能愿意持续投入时间和精力。
就如何提高自我效能，程老师提出三种方式：
成功经历：早期的小成功经历能够增强学生的自信心，让他们更愿意尝试新挑战。榜样作用：看到类似背景的人成功之后，会激励更多人相信自己也能做到。积极反馈：及时而正面的反馈帮助学生认识到自己的优点和努力之处，从而增强信心与积极情绪。
程老师还结合她教的学生情况谈到耐挫力的重要性。具备较高耐挫力的学生能够积极面对挑战，将失败视为成长的机会，从而保持甚至增强学习的动力。耐挫力强的学生能够更好地应对学习中的不确定性和压力，保持心理的稳定和平衡。耐挫力不仅仅是承受压力的能力，更是解决问题的能力。通过不断面对和克服挫折，学生能够逐渐学会如何分析问题、寻找解决方案，并付诸实践。
02
做学生喜欢的老师
激发学生学习源动力的根本是提升教师自我能力，为此程老师给大家推荐于永正所著的《做一个学生喜欢的老师》一书，程老师希望我们成为“性温”“味甘”的“甘草”，一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。光“温”还不行，还要懂得调和。要做到“温而厉”“威而不猛”。要让每个学生都感到我们喜欢他，给学生以关怀，让学生感觉到你对他的“爱”。
老师们在交流中纷纷表示，既然“内在驱动优于外在施压”，过往多靠奖惩督促学生，短期见效却难持久，点燃求知欲才是根本。每个学生基础与志向不同，统一标准易挫积极性。得依据个体情况，帮他们规划阶梯式目标，在分步实现目标过程中，自信渐长，动力源源不断。大家认为在教学实践中，努力创造一个充满活力、鼓励探索、尊重差异的学习环境，让每一个学生都能在学习中找到属于自己的乐趣和成就感非常重要，教师要提高自我的综合能力，做学生喜欢的老师。
老师们还找到了几种提升学生学习源动力的方法。从帮助学生树立明确的学习目标，到创造一个积极和谐的学习氛围；从通过赞扬和肯定激发学生学习动力，到创造多样化的学习体验。通过这样的措施，可以激发学生学习源动力，让他们在学习中获取乐趣和成长。于永正就是一位深受学生喜爱的教师，在教育实践中，他用诚心倾听学生的声音，用爱心关注学生的成长，用智慧激发学生的学习兴趣，为我们作出了楷模。
我们先是最好的自己，才能是最好的老师。希望在帮助孩子们提升自我效能、耐挫力同时，我们自己也能得到提升，在增强学生源动力同时，也增强自己生活和工作的源动力。
撰稿：崔瑞宁
排版：胡太魁
