来源 作者授权发表
早期数学能力（Early Numeracy）是儿童数学发展的重要起点。然而，其对学生数学的发展影响究竟多大，如何影响，仍存争议。近日，德克萨斯大学奥斯汀分校彭鹏副教授团队在国际权威期刊《Journal of Educational Psychology》（2023年影响因子：5.6，教育心理学领域排名3/74）发表了一项数学发展追踪研究的元分析，系统探讨了早期数学能力对数学发展的预测作用。
研究发现：早期数学能力的长远影响不容忽视
基于对54项追踪研究、超过58,000名学生的数据分析，研究揭示了早期数学能力的核心作用及其对未来数学学习的深远影响：
1.早期能力预测长期表现：早期数学能力能够显著预测6个月及更长时间后的数学表现，平均相关系数达r = 0.49。
2.预测效果随时间增强：预测间隔越长，早期数学能力对后期数学的预测作用越强。
3.复杂的数学技能受益更大：相比基础数学技能（如计算），早期数学能力对一些相对更为复杂的数学技能（如应用题）的预测效果更加明显。
4.早期数学的统一结构：不同类型的早期数学能力（如数字能力、数量关系和运算能力）在预测后续数学技能上的表现没有显著差异，表明早期数学能力可能是一个统一的认知结构。
教育启示：从起点抓起，助力长期数学发展
研究揭示了早期数学能力的“滚雪球效应”。即，早期数学能力不仅是数学学习的起点，还可能通过累积优势对后续高级数学技能产生持续的类似滚雪球的影响。
早期数学能力为孩子的数学学习奠定了扎实的基础，使他们能够从基础技能自然过渡到更复杂的数学任务。因此，教育者和家长应重视儿童早期数学能力的培养，采用系统且全面的教学策略，为孩子的数学学习之路奠定坚实基础。
德克萨斯大学奥斯汀分校博士研究生刘雨婷为第一作者，彭鹏副教授为第二作者和通讯作者，德克萨斯大学奥斯汀分校博士毕业生严雪晔为第三作者。
联系方式：
彭鹏，pengpeng@austin.utexas.edu
德克萨斯大学奥斯汀分校，教育学院副教授
副主编：Reading and Writing
编委成员：Psychological Bulletin，Journal of Educational Psychology，Scientific Studies of Reading，Exceptional Children，Contemporary Educational Psychology，Learning Disabilities Research and Practice，Annals of Dyslexia，Journal of Learning Disabilities，Review of Educational Research
完整文章请访问：[https://doi.org/10.1037/edu0000925]
引用文献：
Liu, Y., Peng, P., & Yan, X. (2025). Early numeracy and mathematics development: A longitudinal meta-analysis on the predictive nature of early numeracy.Journal of Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/edu0000925
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