一张书法作品，我和参考答案都认为是隶书，因为它符合“蚕头燕尾”的标准。课前我做这道题时也有点叫不准，但是看参考答案写的也是隶书，就没再深究。在我抛出答案后，诗语同学高高地举起了她的手，非常激动地大声指出我的错误：“老师，是楷书，不是隶书。”她解释：“虽然它有的字有蚕头，有的字有燕尾，但这是作者的书法风格，起笔是圆头，收尾有笔锋……”话音未落，班里一下炸开了锅。他们有的笑，有的闹，一个个龇牙咧嘴，仿佛在说：让你说我们，这回你也出丑了吧！我分明感觉到我的脸在急剧升温，想必是红了吧！我不服，在书法作品上圈出我的证据——蚕头燕尾、横长竖短、一波三折……诗语见解释不清，就跑到讲台前，在黑板上圈画她的驳斥点。小乐有些不耐烦：“老师，她学了很多年书法呢，小学还是书法队的，肯定不会错的。”此时，下课铃响起来，同学们着急吃晚饭，变得躁动不安。于是，我说：“我下课去请教一下书法老师，得到准确的答案后再告知大家。”（后记：可以争论，但不能硬犟，如果实在叫不准时，可以先搁置，下节课有了确切答案再说，鼓励学生自主探究，找更多依据支撑自己的观点。）课后，我第一时间向书法老师求教。他和诗语的说法是一致的，虽然作品有蚕头燕尾，但不能因此判断是隶书，这幅作品是欧阳询的字体，风格就是这样的……“我问了书法老师，果然你是对的！你太棒了！我要请你喝我亲手烹制的奶茶。”我搂着她的肩膀，一边走一边说。我们一起来到办公室，她耐心细致地对比分析两种字体：“楷书有勾，但隶书没有勾，是弯过来的；楷书的点是往下的，隶书的点是横着的……”她一边说一边在纸上写。我终于弄懂了我的错误。我的学生，也是我的老师。不仅因为她的书法知识，还有她“不达目的不罢休”的深究精神。如果我在课前，拿着我的疑问请教书法老师，就不会有课上的错误。首先，开门见山，承认错误，抛出答案：“今天那道书法作品题，诗语同学是对的，是楷书，我错了。”接着，解释为什么是楷书，并告诉大家下次如何判断是楷书还是隶书：“不能只看是不是蚕头燕尾，还要看有没有勾，横是怎么写的……多个角度判读，以免犯了张老师的错误。”然后，大力表扬诗语同学：“诗语同学非常专业，判断准确，不愧是学了多年书法啊！谢谢诗语为我指出错误，我们一起给诗语同学鼓掌。”在热烈的掌声中，诗语嘴角上扬，露出了她可爱的小虎牙。她用眼神告诉我：这笑不是对老师专业能力的嘲笑，而是自信的笑，是对老师敢于承认错误的赞许。最后，我鼓励同学们敢于质疑：“诗语敢于质疑老师的精神非常值得大家学习，人非圣贤孰能无过，老师不是圣贤，也会犯错，书本不是权威，也可能有瑕疵。人类之所以能够进步，就是因为后人敢于颠覆传统、挑战权威，我们要有敢于质疑权威的精神，只要你能有理有据地指出问题，那就说明你在思考，在进步！欢迎大家指出我的错误，帮助我成长，无论对错，我都请你喝奶茶！”有错咱就认，没啥大不了。甩掉师道尊严的包袱，更能赢得学生尊重。更多妙招，敬请关注我们的公众号：
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