观看了《摆渡人》的纪录片，给了我很深的感触。上世纪60年代，大吴老师在毕业之后，服从国家分配来到山阳中学教书。办学条件艰苦，设施设备落后，对他教学的开展带来了巨大的挑战。在客观条件极其艰苦的情况下，他创新实践，在农村孩子们的心中种下了一颗音乐的种子。
在课余时间，大吴老师常常拿起笛子吹，想到能否给学生们开设乐器班，学习音乐来提升培养他们的综合素养。他积极响应国家号召，在山阳中学组建跃进小乐队和文艺班。很多乐器没有，就自己做，学生们都觉得大吴老师是个能人，就没有他做不成的事，没有他克服不了的困难。他也在用音乐育人的过程中逐渐发现音乐的育人价值。他还提出了“8-1>8”的理论：八小时的学习时间拿出一小时学艺术，成效大于八小时的学习。事实证明，他确实做到了。
用音乐育人这一做法在上世纪60年代的乡村学校是一个巨大的创新，没有条件就去创造条件。正是由于大吴老师的敢闯敢做、创新实践，给文艺班孩子们的心中燃起音乐的火苗，改变了他们的命运，影响了他们的人生，因为会一门乐器，在今后的人生中获得了更多的机遇。
大吴老师班里的学生，每每提起“我们是大吴老师的学生！”，脸上都洋溢着无比自豪的笑容。或许这就是“你陪我一程，我念你一生”。大吴老师的爱人回忆，大吴老师很“宝贝”他的学生们的，一次跃进小乐队表演回来淋雨了，大吴老师赶忙让学校师傅煮姜汤给学生们喝，这就是在点滴细微中，让学生们感受到老师对他们无微不至的关怀。那时候的很多学生父母都忙于农活，很少管他们，大吴老师就像是学校里的大家长，给了孩子们很多关怀与爱。
这也不禁让我回想起我这两年的班主任经历。高一刚开学，因为孩子们刚刚从家中走出来独立住宿，之前都没怎么在家干过家务，宿舍卫生就成了一个极让人头疼的问题。有的宿舍每天扣分，我便在每天中午带着扣分的宿舍同学去整改卫生状况，手把手教他们拖地、扫地、整理床铺。在学校的住宿生活是没有手机的，需要时常提醒他们第二天的天气情况，注意冷暖，添减衣物或是带好雨具。在班里每位同学的生日当天，为他唱生日歌，增添一点仪式感，能更快地相互了解彼此，相互记得生日，相互提醒，增添归属感和集体的荣誉感。作为班主任，我们是孩子们在学校里的大家长，孩子们能清晰的感受到我们的付出，也会以同样的方式回馈给身边的人，包括我们。所以看到大吴老师永不磨灭的爱对待着他的学生，我也联想到了我自己，虽然现在教龄只有短短两年，但是对孩子们所付出的一切，相信终有一天他们也能以同样的方式回馈给社会。
薪火相传 生生不息
“我的很多东西都是模仿了当初大吴老师的一些做法”，一位大吴老师的学生现从事教育行业的教师这样说道。他在做了教师以后，常常在放学以后，留下后进生免费给他们个别辅导，他也像着大吴老师一样，以同样的方式回馈给了下一代的孩子。一方水土，一脉相承，一代名师。
我从事教师行业的很大一部分原因也是受到了我高中班主任的影响，他在我高三低谷的时候，给予了我很大的力量，他就像是身处黑暗深渊的一个火把和一双大手，拉着我，奋力向上，他告诉我：“终有一天你也会找到属于你自己发光发热的舞台的！”现在，我也找到了我的舞台，我也将带着他送我的这句话一直前行，在教坛上发光发热。
大吴老师的学生回忆道：“他就像一个灯塔，指明了我后来的方向”，比起城市里的孩子，乡村孩子的火苗是多么弱小又多么重要，或许正是他燃起的学生们的心中的音乐的火苗，不但照亮他们前方的路，他们也成为火把照亮我们一代代金山学子的路。而这把火也始终燃烧着，永不灭！
来源：教育工会
