究竟什么才是教育的真谛，究竟我们的教育应该将什么带给我们的孩子？
亚里士多德认为，教育的真正意义在于闲暇，这是一种从理智上追求卓越、高贵和美的生活态度。他主张人们以这种方式度过一生，从事令人满足和自我提升的活动，从而展现出良好的判断力、勇敢、慷慨和智慧。这与吴永祥老师提倡的“8-1>1”理念不谋而合，即在学生的学习日程中，保留一个小时的自由时间，供他们追求自己的热爱，无论是艺术、科学还是体育。这一个小时不仅是孩子们发散思维和展现创作的宝贵时光，更是他们发展个性、形成独特人格的重要时期。也许这一小时并不能带来显而易见的成果，但即便只是一份好心情，也足以体现其巨大价值。
故而教育的真谛之一，就在于给予孩子这份闲暇，培养他们快乐生活、追求梦想的能力。
教育者时常面临一个难题：在当前社会背景下，当学生被成绩单上的数字简单地定义时，谁会和他们站在一起？吴永祥老师用自己的行动给出了答案。他始终对自己的学生给予百分百的信任，学生考卷出了问题，那就亲自带着学生再讨要一个机会，这种信任甚至改变了一个学生的命运。我亦当如此。不禁回忆起不久前的一堂语文课，叫学生读生字时，一学生未出声，我便让他坐下，请了其他同学。没想到的是，课后我走出教室的时候，那学生叫住我，鼓起勇气向我解释是自己贪玩前一天没有复习，并保证以后一定会认真复习。第二天我点名时，特意再点了他一回，这一次，他确实流利且正确地将生词读了出来,那扬起的骄傲的下巴和怎么也压不下去的嘴角，仍使我记忆犹新。
这本是一件看起来无足轻重的小事，却让我意识到，学生世界往往很小，对他们而言那些担心和困扰已是天大的事情。教育者必须学会从学生的视角看问题，去理解他们、信任他们。只有与学生站在一起，我们才能走进他们的内心世界，真正做到因材施教。
教育的真谛之二，是始终与学生并肩，用共情和信任构建师生之间的坚固桥梁。
教学启智慧
“授人以鱼不如授人以渔”常被用于强调学习方法的重要性，但这句话应有更深层次的解读。每个学生都有适合自己的学习方式，因此教育的关键在于引导学生找到并运用最适合自己的方法。在教学实践中，我发现有些学生由于习惯不佳，如坐姿不端正、注意力不集中等，导致学习效果不佳。通过谈心，了解到学生自身也意识到这些问题，我采取了针对性的纠正措施，先要求他们改正不良习惯，如端正坐姿、保持注意力集中。当基础习惯得到改善后，学生就能更有效地运用学习方法，进而找到最适合自己的学习方式。这一过程，需要教师给予学生足够的自由和引导，教会他们学习，而不是单纯地传授知识。
教育的真谛之三，在于启发学生的智慧，引导他们找到并运用最适合自己的学习方法。
等待绽成长
吴永祥老师的一生，是奉献的一生，他用五十年时间扎根基层，陪伴一批又一批学生成长，看着他们各自走向自己的未来。在吴老师的身上，我学到了两个字，那就是等待。
所有的生命都有其成长的节奏，我们不可能期望所有的学生在付出努力后都能立即开花结果。教育如同养花，需要耐心和等待。我们不能强求所有的花都在春天开放，否则只会伤害那些稚嫩的生命。教育的意义在于为学生的成长提供养分，帮助他们变得更好，但这并不意味着我们需要他们立即在考卷上取得一个漂亮的分数。我们应该等待，等待他们在更高一级的学习环境中，甚至是离开学校后的某个时刻，能够积少成多、豁然开朗。那一刻，他们可能会想起多年前的课堂，水滴石穿，教育的意义就在这些瞬间得到体现，影响深远。
教育的真谛之四，是等待，是相信每一个生命都会绽放出属于自己的光彩。
行笔至此，教育的真谛究竟是什么，我想我已找到了答案，是信任、是陪伴、是放手、是等待，更是以人为本、以学生为本。教育者应该带给学生的是自由、闪光、拼搏地度过一生的勇气和力量，让他们在闲暇中滋养心灵，在共情中建立信任，在学习中启迪智慧，在等待中绽放成长。这样的教育，才能真正成就学生，让他们在人生的旅途中，不虚此行。
来源：教育工会
