以爱为桨，渡生远航
两年前，我观看了影片《放牛班的春天》，主人公代课教师马修，有博大的胸怀、宽广的爱心，又不失幽默和诙谐，他的教育理念和教学方式，为每个受困于那所残酷学校的孩子带来了一丝温暖，所以才会铸就片尾孩子们送别马修的名场面——“漫天飞舞的纸飞机是我对你最诚挚的敬意”。两年后的今天，我有幸观看了纪录片《摆渡人》，知道了金山区也有这样一位受人景仰的大吴老师——吴永祥，他也用他独到的见解和独特的方法为他的学生带来了难忘的回忆和宝贵的机遇。纪录片临近尾声，大吴老师的孩子们也通过他们之间的纽带——音乐，为大吴老师送上了一场意义特殊的音乐会，悠扬盘旋的音乐是他们对大吴老师最诚挚的敬意。正是因为和大吴老师的这次相遇，让我从他的事迹中得以窥见教育的真谛。
激趣诱学，师生共成长。大吴老师上课经常是手脚并用、手舞足蹈，用丰富的肢体语言和诙谐的话语来表达，激发学生的兴趣，让学生记忆深刻。在这一学年中，我时常把“三个助手”教学平台运用到日常教学，为学生制作合适的学件以提高学生对知识和方法的理解，通过设置有趣的情境和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，让学生们在探索中发现冲突，在冲突中思辨，在思辨中寻求方法。学生总能在我的课堂上获得不同于传统课堂的体验，而我在制作和使用的过程中，提高了自身的信息素养，和学生形成了很好的默契。作为老师，不能只执着于结果和成绩，更应该动用自己的能力，激发学生的兴趣，让学生经历知识探究的过程，让学生在更贴近生活的情境中习得知识，锻炼能力。
因材施教，学生齐发展。早在30多年前，大吴老师就已经开始了现在很流行的“分层次教学”，对不同层次的孩子分别提出不同的要求，让每个孩子都能学有所获，获得不同层次的发展。在我自己的班级中，学生水平参差不齐，在逐步了解每个孩子之后，我也对他们进行了分类。对困难的学生，我只要求掌握基本知识，只做规定的简单作业。对中间层次的学生，会要求他们做一些中等偏上难度的题目，培养他们应用知识解决问题的能力。对能力较好的学生，鼓励他们思考其他的解题思路，帮助学习薄弱的学生讲题。作为教师，应该平等地接受每个孩子，根据他们的层次，选择适用于他们的方法，让他们得到应有的发展，同时也激发学习的信心。
润物无声，关注促蜕变。50年来，大吴老师扎根基层，始终坚守岗位，用自己的生命点燃教育之魂，改变了无数孩子的命运。他说过，教育就发生在教师的不声不响中，学生的不知不觉中。小徐性格孤僻，因为行为习惯较差，经常会做出一些常人难以理解的举动。家人忙于生计，给予孩子的关注较少，所以我对这个聪明的孩子多了些关注。一次吃午饭，她由于倒剩菜被拦在了饭桶旁，我发现后上前询问情况，耐心地劝导她倒掉最不喜欢的一个菜，吃掉其他菜就能遵守班级规则，她听完后转头回到了座位，虽然她没有说什么，但我明白她认同了。接下来，在我默默关注下，曾经油盐不进的她好像慢慢地在改变，上课会抢着回答问题，作业会在校完成，怪异的行为举止在慢慢减少，这些都表明她在不知不觉中一点点蜕变。其实每个班级都会有特殊的孩子，作为教师，和他们相处时就要找到他们所认同的的东西，和他们交心，多给予些关注，引导他们改变，切记要有耐心，不能着急，特殊孩子的改变是很慢的。
大吴老师说过：“每个学生都是将要盛开的花朵，只是需要老师有耐心。”在我的身边还有很多像大吴老师的教育工作者，扎根在金山教育的土地，灌溉着未来之花，榜样的力量无穷大，我会学习他们的敬业精神，无论面对怎样的困难和挑战，都始终坚守在教育的阵地上；我会学习他们的关爱精神，把每一个学生都视为独特而珍贵的存在，用爱去点亮每一颗希望。
来源：教育工会
