在线教育中，学生在线学习效果往往会受到学习材料、内容、技术、环境等复杂因素的影响，明确这些因素与学习效果之间的关系，对提升在线教育教学质量具有重要意义。近日，天津大学刘凯风副研究员以第一作者、天津大学医学院为第一单位，在国际期刊《Smart Learning Environments》发表高水平教改论文，主题为“后疫情时代高校在线教育效果及多媒体教学素材设计”等方面，并基于研究结果提出了一系列在线教育高效实施策略。 此外，前期研究已发表于国际期刊《Education and Information Technologies》。
在前期研究中，研究团队创新提出了个体-技术-环境-任务适配理论（Individual-technology-task-environment Fit），并通过整合学生投入理论（Student Engagement Framework）构建了大学生在线学习表现理论模型，探讨学生在线学习效果的主要影响因素。本研究以在校大学生为研究对象，通过在线调查获取有效问卷810份。采用偏最小二乘结构方程模型法，检验各潜变量之间的关系。结果表明，该模型具有良好的拟合效果。大学生在线学习成绩受到任务-技术适配、行为投入和情感投入的直接影响。此外，个体-技术适配、任务-技术适配、环境-技术适配通过影响不同的学生投入因素，对学生在线学习成绩产生了间接影响作用。本研究结果提示在线教育从业者应仔细考虑个人、任务、环境和技术适配，以促进学生的学习效果。
以上工作得到了教育部产学合作协同育人项目（2021020550002）及天津大学本科教育教学改革研究项目的支持。在刘凯风的指导下，天津大学医学院研究生苏鹏博以及教育学院研究生姚京涛、杨天睿共同参与了以上工作。
论文链接：
https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-023-11833-2
https://link.springer.com/article/10.1186/s40561-024-00332-7
作者介绍
刘凯风，天津大学医学院副研究员，硕士生导师，研究方向聚焦医疗人因工程。主持国家自然科学基金、科技部重点研发计划课题、天津市应用基础研究重点项目等多个国家、省部级项目。近五年，以第一/通讯作者发表SCI/SSCI论文11篇，1篇入选ESI高被引。积极投身教学研究，主持教育部产学合作协同育人、天津大学本科教育教学改革研究项目等教改项目共3项，以第一作者发表高水平英文教改论文2篇。获天津大学青年教工示范岗（2023），天津大学本科生毕业设计（论文）优秀指导教师（2024）、医学部教学竞赛特等奖（2024）等奖项。
图文来源 / 刘凯风
责任编辑 / 刘梦圆
