最近进入紧张的复习阶段，课堂上没有了新授课那种趣味性，更多的时候我们在查漏补缺，订正错误，做题训练，这时候学生就会暴露出很多平时没有暴露的问题。比如说有学生对单词还有不会读的，句子不会读的，讲解了几十遍的语法点也有没有掌握的。
那天早读我们进行了句子过关的领读行动。我没有叫学得好的孩子来领读，我想考考那些平时学习不怎么样的小朋友上台来领读。一是锻炼他们的胆子，二是让他们在台上读了之后印象深刻，三是如果孩子读得好过关了的话，也可以进行大肆的表扬，以此提升学生的积极性。
于是这个领读活动顺利进行着，但到小雨的时候，他上来读了两句，后面的就一句都不会了。我就问他：你每天的读书打卡都读到哪里去了？每天我们都有打卡任务，你为什么没有读？而且你不会读，你又不听我的范读吗，或者先听我发出去的动画链接。他就哭了。可能觉得自己不会读很委屈吧，也或许是因为在台子上被老师批评，心里很不舒服。
周末的时候，我在网上参加了一个骨干教师论坛，里面有一位校长讲到：我们在对待孩子的时候，一定要让他体面的上台，然后再让他体面的下去。于是我对前面那件事情就豁然开朗了。本来是想让孩子上台来读出来了之后要大肆的表扬他，结果由于自己的问题，批评的小朋友没有让他体面的下去。所以第2天我又进行了一次实验，又进行了一个读单词的任务。领读单词相对于领读句子来说，对学习困难的孩子来说是相对容易的，所以我就让那几个相对弱的小朋友来领读单词，中等生来领读句子。结果发现弱势的孩子会领读了，而且还得到了一个帖纸，他就非常高兴的下去了。
我也设计了一个活动来弥补小雨，字母是三年级的一个重点学习内容，同时也是一个考点。所以我就让小朋友们来对字母进行排序。有5道题，我请了5个小朋友上来。当然小雨也在我的叫的学生的范围内。结果小雨在这次的字母排序当中就全部写对了，我为了给他占足面子，于是感情充沛夸张的把他抱过来说：你太棒了，你进步太大了，老师爱你，而且亲自从贴纸上面取了一个小贴画，贴在了他的衣服上。这时的小雨也红着脸，但是他脸上的笑是溢于言表的。然后我就观察他带着欣慰的笑回到了自己座位上，而且开心的把贴纸贴到了自己书的第1页，而且还数了数自己一共得到了多少个帖纸。后来的一节课里面，我发现他的精神好极了，神情愉悦，听课也专心了一点，同时我及时的给他进行微笑，眼神的鼓励，其实在那一刻，我感觉他真的也棒极了。
其实老师的心态在复习阶段很很重要，尤其是面对学习比较弱的孩子来说，我们有时候会有恨铁不成钢的情感。但是我们也必须告诫自己：孩子的成长总是不太一样，有的接受起来非常快，有些接受起来比较慢。但无论怎样，我们都要认识到它就是一个生命的个体，每一个生命都有他的生长周期和独一无二的特性，我们能做的其实就是帮助他们理解，让他们进步一点，再进步一点。
好吧，今天就以标题的这句话来结束我的教育心得：让孩子体面的上台，再让他体面的下去。
