承载着爱与期待我们莞城第一幼儿园十周岁啦！园庆之际，老师、孩子都在为园庆而忙碌而欢乐，幼儿园里处处一片喜庆。在得知园庆当天，园长妈妈会邀请许多嘉宾朋友到幼儿园一起庆祝后，孩子们就想到：客人们来到我们幼儿园他们认识路吗？他们能自己找到滑滑梯玩吗？
这些问题引起了小朋友们的思考，怎么样才能让来访的老师或小朋友能够一下子就知道他们想去的位置呢？子原提议到：我们可以做一张幼儿园的游览图给大家看。于是，一张张精彩的游览图跃然纸上；关于中三班的幼儿园游览图精彩故事，正在悄然开始......
项目价值：
参照《3-6岁儿童学习与发展指南》、儿童兴趣与现有经验，以及“绘制导览图”这一项目式学习中所蕴含的幼儿学习、实践与探究，是具备一定价值的，孩子们在项目式学习的持续探究与实践中知识面、操作能力以及对于幼儿园位置、空间想像、艺术创造等都具有一定的帮助。通过“拾”光游览图这个项目，幼儿既可以解决实际发生的问题，又能在制作导览图的过程中学习到许多知识，积累实践经验，具有项目开展价值。
驱动性问题：
如何为莞城第一幼儿园设计游览图？
我知道！上次去游乐场，我爸爸就拿了一份游乐场的游览图。
我也看过，上面有很多房子和图案。
对！还有很多标志箭头。
通过亲子调查、实地寻访、经验调查表等方式，孩子们对于游览图的了解认知越来越丰富，与此同时，小朋友们的兴趣也越来越浓厚。
小朋友关于游览图的发现，你一言我一语......
游览图上有很多标识，我们可以根据标识找到我们想去的地方。
游览图上有一个星星或者一个红点，代表着我们现在的位置。还会有起点和终点。
游览图上有箭头，我们可以知道哪里是入口哪里是出口。
通过讨论分析，小朋们发现，游览图上都会有方位、标识、图案和文字。
小朋友认识了游览图了，那莞一幼幼儿园的游览图需要什么呢？
还要画上我们最喜欢玩的地方，介绍给大家去玩。
后跑道有一条直直的小路，可以一直通到医生姐姐办公室的门口，还能走到大门口。
我发现大门口在育美楼的前面，操场就在育美楼的左边。
通过开展实地探访幼儿园，孩子们又获取了一些新的知识和经验。通过分享、讨论，验证和总结，孩子们对于游览图的经验逐步增加。
认识了幼儿园的标志性建筑之后，孩子们如何去绘制游览图呢？我们又如何给孩子们提供帮助与支持呢？
幼儿园太大我画不完。
怎么画路线图才能让别人看明白怎么走？
孩子们遇到了以下的问题：
问题一：对绘制游览图的视角有争议，多视角出现在同一幅图中。
问题二：对幼儿园的方位区域记忆不全面，场地记不住；
问题三：缺少标识，绘图的技能较为薄弱。
幼儿园地方太多了，我不太会画，不记得样子。
我们去拍下来回来看着画。
带着小朋友新提出的问题，我们再一次探秘游览图，带着他们解决问题。对绘制游览图的视角有争议，多视角出现在同一幅图中。
解决办法：同一幅画中，出现了多个视角的画法。因此，我们进行了一次讨论：游览图要用哪个视角画才是最清楚的！视角分为仰视，俯视和平视。经过讨论，大家决定用俯视的方法画幼儿园，这样画的幼儿园角落更全面。
问题五：如何绘画3.0版本？
（分组绘制）
由于幼儿园场地较多，要画的标识也较多，小朋友们决定分工合作。
我可以画会议室。
那我画教室。
问题一：哪组设计的游览图最好看？
孩子们分组设计完成游览图后，哪一组的游览图最好看、最清晰呢？最终我们以投票的方式进行选择最终游览图。
问题二：如何确定游览图的准确性？
小朋友们设计的游览图，但是，怎么才知道自己画的游览图是准确的呢？我们邀请了其他班的老师来帮助我们验证游览图是否能真正的帮助到别人。
作为家长，看到孩子参与幼儿园的“制作一幼游览图”项目课程，深感欣慰与惊喜。
在这个课程中，孩子回家后兴致勃勃地分享着如何观察幼儿园的各个角落，和小伙伴讨论幼儿园最特别的地方。绘制过程里，小手努力地握着画笔，认真地描绘着每一条道路、每一栋建筑，那份专注是平时少有的。从最初对幼儿园布局只有模糊印象，到最后能清晰呈现游览图，孩子的观察力、记忆力明显提升。制作一幼游览图是非常有意义的，能够将其投放到实地，也让孩子们感受自己的研究与实践是有意义的。孩子在与同伴合作中学会了倾听他人意见，比如优化游览图，会和小伙伴讨论、协商。
感谢幼儿园精心设计这样的课程，让孩子在快乐中成长，期待未来更多精彩！
《“拾”光游览图》项目随着园庆的顺利开展变得丰富而多彩。我们相信，项目所带来的宝贵经历它将激励着孩子们继续以好奇的眼光探索世界，也祝愿莞城第一幼儿园未来能越办越好，带领着老师、孩子走向更加广阔的天地！
东莞市莞城第一幼儿园
2025年1月3日
撰稿：郑诗敏
编辑：陈灿辉
一审一校：梁焕群
二审二校：罗方玲
三审三校：傅 容
四审四校：叶燕凌
