每一次生日，都值得期待，每一个孩子，我们都用心呵护，每一个日子都值得我们用心纪念，莞一幼已经经历了10个春秋，即将迎来10岁的生日。
在一次语言活动《小动物送花灯》中，孩子们知道了幼儿园即将过十周岁的生日，从而引发了想像小动物一样制作一盏漂亮的花灯送给幼儿园，为庆祝十周年献上自己的礼物。于是，在老师与家长的支持下，我们的项目之旅就开始啦——《最美花灯贺园庆》。
项目过程
关于花灯你知道什么？对于花灯你有什么疑问？老师在项目活动开始前准备了调查表，带着问题，幼儿开始了与家长一起调查。经过调查，幼儿带来了填画满满的调查表。
里程碑一：探·花灯
幼儿在前期调查的基础上，老师组织幼儿们，利用网络观赏了各种各样的花灯，知道了花灯的形状不一，灯面上的图案代表的含义也是不一样的。
幼儿只有在切身体会之下，才能感受到新鲜事物所带来的不一样感觉，于是利用周末亲子时光，我们鼓励家长带着孩子去寻找身边的花灯。并在晨谈时请小朋友们分享着自己所寻找到花灯，他们为自己所寻找的花灯都充满着自豪感！
在通过寻花灯这一活动中，幼儿运用自己的感官去感受花灯，欣赏花灯。在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
里程碑二：做·花灯
有了里程碑一的探索，孩子们的心中开始有一个属于自己的花灯，为了能发散他们的想象力和创造力，我特地请他们自己设计了花灯，设计属于自己独一无二的花灯。
幼儿第一次设计的花灯有些模糊，不太能表达自己心中所要的花灯，于是老师鼓励幼儿多次尝试设计花灯，一共设计五次花灯后，幼儿大胆自信地展示自己的花灯设计稿。
之后教师开始引导幼儿在班级寻找制作灯笼的材料。找到材料后，因为幼儿年龄较小多是随意的拼摆，在跟班级教师和幼儿进行讨论之后，我们决定先进行简单的检验铺垫。
在第一次尝试失败后，老师组织了一次集体教育活动《好看的灯笼》，让幼儿尝试先用卡纸制作一盏简单的灯笼，而后又让孩子们了解了圆形、正方形、三角形这三种基础图形。在铺垫了基础图形经验后，幼儿探索制作灯笼的活动更加自如。
有了形状的认识、讨论再加上经验铺垫，孩子们再一次进行制作，这一次我们邀请家长和幼儿一起共同制作灯笼，增加了亲子之间的互动。幼儿只有在亲自动手的时候才能真切地感受到花灯制作的不易与花灯各种形状是如何来的。
小朋友们将制作好的灯笼带来了幼儿园，大家提着自己的灯笼互相分享“我的灯笼是兔子形状的！”“我的灯笼可以打开，有灯哦！”
里程碑三：展·花灯
为了让每个孩子都有展现自我的机会，我们还开展了花灯走秀活动，育美剧场的舞台上，孩子们穿着华服，手里拿着和爸爸妈妈一起制作的花灯，大胆、自信地走秀，展现风采。
临近园庆，一幼生日的氛围和仪式感拉满！为了进一步提高幼儿的语言表达能力，让孩子们自由发挥想象，在集体面前大胆讲述，于是，教师引导孩子们在已学过的《数花灯》儿歌的基础上，进行创编一幼生日祝福儿歌。
教师评价：
本次活动项目来源于幼儿的真实体验——生活中随处可见的花灯，教师抓住了幼儿的兴趣，从探花灯-做花灯-展花灯三个里程碑中孩子们积极参与活动，并且带动家长们积极配合、支持孩子们的活动。
家长评价：
袁悦朗妈妈：
“最美花灯贺园庆”项目通过探花灯、做花灯、展花灯三个方面，引导幼儿深入体验花灯之美与非遗文化之韵。在探中启疑，做中实践，展中创新，让幼儿在每个环节中带着好奇，亲身体验花灯的精致与文化的博大，此项目不仅培养幼儿的思维能力，更激发其创意艺术能力，为传承中华文化播下希望的种子。
黄裕皓妈妈：
十年相伴，聚力未来。
我们小五班的孩子们在幼儿园通过老师的引导，在家里和家长们一起的调查、寻找、观赏……生活中各种各样的花灯。有了这里程碑事件的探索，最后在老师的引导下，孩子们通过自己无穷的想象力，设计了属于他们独一无二的花灯，并和家长们一起亲手制作了属于他们的最美丽花灯。孩子们通过讲解、走秀……表达对幼儿园的美好祝福！
十年树木，百年树人，幼儿园的十年是孩子们成长的重要阶段，愿未来的日子里，幼儿园能够继续为孩子们提供优质的教育。
幼儿自评：
本次活动也有很多有待提高的地方。一方面考虑到幼儿年龄，所以在最后制作的环节大部分是家长帮忙，应该让孩子自己多动手，在材料上也要继续丰富，让孩子们有更多探究材料的机会。另一方面，小班幼儿在发现并提出问题方面比较薄弱，因此整个项目活动中，教师主导较多，在接下来的活动中，会从生活出发，引导幼儿多观察发现问题，给幼儿更多自主发挥的空间，让幼儿创造新的方法，真正做到幼儿视角。
东莞市莞城第一幼儿园
2025年1月6日
撰稿、编辑：郭丹宜
一审一校：伍秋娟
二审二校：罗方玲
三审三校：傅 容
四审四校：叶燕凌
