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政校合作，主动作为——开展教师心理健康教育培训，助力“润心”行动大战略（徐州医科大学继续教育学院）
徐州医科大学继续教育学院作为学校继续教育培训单位，积极与地方政府合作，率先开展全市范围的教师心理健康教育培训。“润心”行动实施当年，已构建了教师心理健康教育初级、中级、高级资格认证培训体系，优先对班主任实施心理健康教育资质培训，全市已完成心理健康初级资格教师培训8000余名、中级资格教师培训530名、高级资格教师培训100余名。
1.政校通力合作，共同推动培训高质量开展。
培训目标和计划由政校合作制定，培训师资由高校和政府组成的课程建设专家组研究设计，学员在多样化教学活动彼此增进了解、引发共鸣。课程内容既全面又设定主题解决现实问题。围绕“中小学心理健康教育”这一主题进行项目式学习，学习成果为江苏省地方心理健康标准编制提供了参考。
2.科学有效设计，完善针对性继续教育服务体系。
针对本市基层中小学教师开设“心理健康教育”培训班，2023年先后举办初级、中级、高级培训班，上半年累计受训人数达8400余人，除了线下教学还专门设置30门优质在线课程，通过学校自有平台对当地中小学教师和相关人群免费开放，登录学习达11000余人次。
党的二十大报告提出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。以党的二十大精神为指引推进继续教育高质量发展，就是要不断坚守育人初心使命，落实立德树人根本任务；要体现继续教育育人规律，创新教育教学模式，强化办学过程管理；要服务国家战略和群众需求，深化供给侧改革。2023年4月，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，为深入贯彻落实上级有关工作要求，促进青少年健康成长，确保地方教育事业安全稳定高质量发展，进一步推动关爱青少年生命健康“润心”行动走深走实。徐州医科大学继续教育学院作为学校继续教育培训单位，积极与地方政府合作，率先开展全市范围的教师心理健康教育培训。“润心”行动实施当年，已构建了教师心理健康教育初级、中级、高级资格认证培训体系，优先对班主任实施心理健康教育资质培训，全市已完成心理健康初级资格教师培训8000余名、中级资格教师培训530名、高级资格教师培训100余名。为充分了解中小学心理健康教育的需求，切实提高培训工作的针对性、实效性，培养壮大一支全市中小学心理危机预警干预工作队伍，徐州医科大学与徐州市教育局坚持目标导向、需求导向和问题导向相结合，采用调研、座谈、研讨、咨询等多种形式共同开展需求调研，广泛征求与心理健康教育密切相关的政府部门管理者、心理协会负责人及相关专业大中专学校、临床心理健康医疗机构负责人的需求。依据《江苏省关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》精神，结合学校自身特色与优势，科学制定培训目标和计划，确保培训的针对性、实效性和有效性。当前我国基础教育层面心理健康教育尚处于发展阶段，基础教育阶段的教师在心理健康教育理论与方法等普遍欠缺，基层一线教师大多希望培训课程既有理论知识也有实践案例，尤其对理论知识方面有着更多诉求，希望通过培训全面提升自身的素质与能力。因此，研修班本着“理论与实践相结合、素质与能力齐提升”的原则，将理论与实践相结合系统化设计课程内容，邀请从事研究的专家学者和具有资深教育经历的一线教师共同担任授课教师，并发挥高校的学科优势，强化理论的提升。经过高校、政府双方关于师资和课程建设的多次研讨，立足于中小学心理健康教育发展前沿，为学员提供了全方位课程内容，包括“儿童与青少年常见心理问题的识别与干预”、“学校心理心理健康教育统计调查与研究”“青少年网络成瘾、电子产品依赖的干预策略”、“中小学心理测量与筛查”、“中小学心理测量与筛查”、“心理健康教师个人成长及案例分析”、“团体心理辅导理论与实操”、“校园心理危机的预防、识别与干预”等课程。授课教师既有来自省内知名大学的教授、博导，也有来自江苏省家心理学会的专家学者，为学员带来了知识的饕餮盛宴。研修班采用线上与线下相结合的方式开展，以参训学员为中心组织教学活动。培训中采用专题研讨、案例解析与现场答疑、分组讨论与经验分享、PBL项目式学习等多种教学形式，充分调动学员学习的积极性、主动性，培养学员的思维能力及解决问题的能力，使学员更好地领会和掌握所学知识，并能学以致用。例如，在案例分析课程中，分组开展心理健康教育领域教研员必备素质与能力是什么？如何针对本学校的案例进行应急处理？这些问题与政府的教育管理者、学校的管理者都密切相关。为了提高学员的学习热情和参与度，引导学员围绕问题认真思考，同时加强政府管理者、学校管理者的交流，培训中设置了围绕“必备素质与能力”这一主题的项目式学习，学员们围绕主题，结合自身实践中的经历和经验进行深入思考，并从不同角度出发对“心理健康教师必备素质与能力”进行讨论，分享经验，提出建议。研修班遵循“教—学—评”一体化的思路，按照“以评促学”“以评促教”的原则，开展师生双向评估，以进一步提升培训效果。一方面，加强对学员的考核，采用过程性评估和终结性评估相结合的方式，由授课教师、培训组织单位对学员的出勤情况、课堂学习互动情况、交流研讨发言和项目式学习汇报等情况进行评价；另一方面，对学员进行满意度调查，线下采取发放纸质测评表，线上采用问卷星无记名调查，让学员对师资队伍、教学内容、教学水平、教学模式、组织管理、后勤保障、服务水平等进行评价。数字化学习平台作为线下教学的有效补充，能更好地满足学员多元化、个性化的需求。学院深入挖掘数字化学习资源的广度和深度，借助中国高校培训金课联盟以及超星、网梯等第三方线上课程资源的优势，打造学校非学历培训数字化学习平台。根据心理健康教育项目发展需要搭建了从初级-高级的课程管理模块，各培训项目学员可通过数字学习平台进行相关线上课程的报名、学习、考试、评估、讨论和证书发放等。本着“开放共享”的理念，研修班所有线上课程可供各地的业界同仁、专家学者和相关专业学生随时观看学习，进一步提升了研修班的影响力和辐射面。与此同时，研修班组建的微信群在培训结束后还不定期地将历届培训的课程资源和讲座适时提供给研修班学员，力争做到学习不间断，知识更新不间断。通过信息化平台的搭建，更好地缓解了学员的工学矛盾，也更好地迎合企事业单位对于内部培训的需求，同时建立了有可回溯行的资料库，方便学员后期调阅。针对本市基层中小学教师开设“心理健康教育”培训班，2023年先后举办初级、中级、高级培训班，上半年累计受训人数达8400余人，除了线下教学还专门设置30门优质在线课程，通过学校自有平台对当地中小学教师和相关人群免费开放，登录学习达11000余人次。虽然集中学习的十余天里任务比较繁重，但学员们普遍反映学习内容信息量大、有高度、有深度、有广度，深受启发，受益匪浅。学员们纷纷表示，此次培训“有朝气”“接地气”“提士气”，在和谐的教学环境中，悟读探求，共同切磋，从理论和实践层面认识并深入研习了中小学心理危机的识别与干预方法，深思教学过程中如何更全面地关注学生的心理健康。理解了学校心理健康教育的理念与行动，并从积极心理学的角度，转化关注学生自身优势和潜能的认知。除此之外，还学习了各种咨询技术，包括心理情景剧、团体辅导等。参培教师们较好的了解了本地区基础教育阶段心理健康教育的现状以及未来面临的机遇和挑战，扩充自身“容量”的同时完善了自身“短板”，是一次非常有意义的培训。培训班开展的以“教师心理健康教育”为主题的项目式学习，来自政府管理者、高校、中小学三方的学员结合自身管理实践中的经历和经验进行深入思考，并从各自角度提出了建议。学习成果为出台《徐州市关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案》和《任务清单》等提供参考和保障，徐州市青少年心理健康教育工作推进机制逐步健全，目前已建立关爱青少年生命健康联席会议制度，教育阵地作用更凸显，扎实开展“千校万师进家庭”家访行动，持续深化“一表五清两制”工作，织密织严关爱网络，“一生一档”建立完善心理健康档案；关爱服务体系更完备，初中级心理健康教育培训班现已覆盖所有县（市、区）学校，心理健康摸排、危机干预、重点群体关爱等工作覆盖所有中小学。未来的培训将会进一步促进心理健康教育培训活动的规范化、制度化、长效化。不仅培训目标和计划由政校合作制定，培训师资由高校和政府组成的课程建设专家组研究设计，受培训的学员也来自政府和学校，学员在多样化教学活动彼此增进了解、引发共鸣。课程内容既全面又设定主题解决现实问题。围绕“中小学心理健康教育”这一主题进行项目式学习，学习成果为江苏省地方心理健康标准编制提供了参考，学以致用成效显著。徐州医科大学继续教育学院将牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，持续深化平安校园建设，全力为青少年的健康成长保驾护航，助推教育高质量发展。未来，徐州医科大学继续教育将通过整合层次化、多元化的教育教学资源，建设品质高、实力强的师资队伍和管理人员队伍，构建全方位、有特色的终身教育体系，搭建满足需要、开放共享的在线教育大平台，打造品牌化、有影响力的继续教育项目，精准对接社会发展的实际需要等重点举措，全面提升办学实力与服务水平，主动服务区域经济发展和地区行业需求贡献智慧与力量。
