日照寒山风微暖，锦色人间遍地秋。
州府群贤谋数术，与君更上一层楼。
为整体提升恩施州各县市初中数学教育教学水平质量，10月24日至25日，恩施州2024年初中数学学业质量监测诊断暨课堂教学研讨活动在利川市清江外国语学校举行。利川市教育局局长张奎、恩施州教科院副院长杨超、湖北省教育科学研究院主任张伟、利川市教育局招考中心主任杨序辉、利川市研培中心主任王明利、清江外国语学校总校校长徐仕全、副校长汪祥利等出席开幕式，王明利主任主持了开幕式。
向智慧校长致欢迎词
利川清外初中校长向智慧向举办此次活动的领导和专家表达了诚挚的谢意，向各县市教研员和老师的到来表示了热烈欢迎。他还简单介绍了美丽利川的风土人情，作为活动承办方，他也向大家简要汇报了利川市清江外国语学校初中的办学文化和教育成果。
张奎局长讲话
利川市教育局局长张奎在开幕式上作了重要讲话，他说举办此活动的目的在于聚焦当下教育发展和改革的核心问题，从而寻求改变。他表示，此研讨活动可以推动我市数学教育质量和教学成果的提升，他督促大家要珍惜此次机会，认真学习，学有所获。
杨超副院长布置活动安排
道阻且长，行则将至。恩施州教育科学研究院副院长杨超首先言明了数学学科在社会发展中的重要作用，他表示开展此活动能为恩施州数学提出新的教学教研方法，通过发现教学漏洞从而寻求策略和方法、优化过程、精准实施，他呼吁大家要畅所欲言、敢于交流，通过共同学习实现各县市数学教学质量的整体提升。
《列代数式表示数量关系》七年级示范课
刘念老师的课堂用一个饱含数学信息的视频开头，然后以提出问题、制定学习目标、分析问题为路径进行课堂推进。又通过让学生自行完成教材上的案例练习，让学生自己给代数式下定义，从而达到教学目标。随后她还借助案例自学指导和分组讨论对所学内容的概念进行巩固，最后要求同学们在导学提纲上完成课堂检测。
《等腰三角形》八年级示范课
张洁老师让学生先通过自主完成学例案上的课前学习内容提前进入上课状态，再通过生活中的情景案例引入等腰三角形的数学原理和应用，以此为基础制定本堂课的学习目标，让学生自主动手操作来感知等腰三角形。经过对题目进行自主探究学习得出结论，再通过学习进行验证，并将完成的题目上传到平板电脑，老师再根据上传数据掌握学习情况，并引导出多种解题方法。对存在掌握不足的学生由学习小组内部讨论解决。最后通过学习小组合作研究，完成题目迁移提升，达到举一反三的效果。
《弧、弦、圆心角》九年级示范课
利川思源实验学校 杨锋
杨锋老师通过让同学们动手操作平分“蛋糕”，引出课堂学习内容和目标。结合现场学生探究实践和思考，得出圆的几个性质，再抛出问题于学习小组内进行讨论，并让学生自行得出结论和定理，然后加以论证，最后完成学历案上的任务要求。他又结合本堂课所学定理出题进行提高训练，找到多种解决方法。在课堂最后他与学生一起小结课堂所学内容，实现知识巩固。
示范课课例点评
恩施市教研室 税蓉
恩施市教研室教研员税蓉老师对前面三位老师的示范课进行了精彩的点评：示范课目标清晰、指向清晰、路径清晰，合理的课堂形式激发了学生的学习兴趣，体现了学科学习的核心素养。她也提出了建议，表示在新课标背景下一线教师要以“立德树人”为中心转变授课观念，即从育分到育人的转变，从灌输到引导的转变，从学会到会学的转变，从解题到解决问题的转变。她还启示大家在新课堂中要落实单元整体化、内容结构化、目标素养化、学习探究化、问题情境化、评价一体化，如此才能更好地发展学生的核心素养。
《依标定学 以学定考 以考促改》七年级数学质量分析
利川市教学研究和教师培训中心 殷臣雄
殷臣雄老师结合我州学生试卷答题情况进行了细致分析，通过试题分析，说明了各县市的答题情况，还以“四分一率”的数据为支撑作了检测结果分析。分析完答题情况后，他表示我州学生普遍存在对基本概念理解掌握不深刻、基本运算能力差、数学用语表述不准确，不注重知识点生成过程等问题。最后他提出几点建议：要依标定学，以学定考，积极推动教学改革；要面向全体，因材施教，全面提升教育教学水平；要关注本质，重视过程，培养能力。
《新征程 再出发》八年级数学质量分析报告
咸丰县教学研究和教师培训中心 张清娥
张清娥老师以2024年春恩施州期末监测八年级数学试题为质量分析对象，从试题特点、检测结果、考生答题情况、后期教学反思几个方面以大量真实数据为依托作了精彩的质量分析报告。她认为在“双减”背景下的命题比较注重跨学科应用，注重生活情景体验以及学生创新思维的培养。作为数学教师应在数学教学中增强“大数学”意识，教会学生掌握通过数学思维解决现实生活问题的核心素养。
《全国初中数学学业水平测试典型试题评析兼命题的基本原则》
巴东县教育科学研究中心 邹新
邹老师览遍全国各地考卷，精选出大量或精彩绝伦，或设计欠缺的试题案例进行讲解拓展和专业评析，其见解有高度、分析有深度，入木三分，为大家提供了关于命题的正确思路和方向。他表示命题应坚持素养立意的原则、坚持教学评一致性的原则、坚持结构化和数学美的原则，如此方能在实施新课标、使用新教材、面对新中考的大背景下提高试题的命制水准、优化教学方法、提高复习课质量，全方位提升数学教师的专业素质。
《基于核心素养的课堂教学的一点思路》
湖北省教育科学研究院中学数学室主任 张伟
张伟主任以日本禅宗大师白隐慧鹤的画作《两个盲人过独木桥》为引子开宗明义阐述了教育变革背景下数学教学的前途。他通过四个经典案例，以另一种形式向我们普及了数学的本质和核心素养，他认为数学是自然的，其概念、原理、法则、公式、性质等都有其内在的逻辑必然性。在教学中，为了提升学生数学素养，需要我们突出数学本质，整体把握数学教学，以数学知识发生发展过程的内在逻辑为基础加强研究方法的指导，使学生不仅学会具体的数学知识和技能，更能学会如何发现和提出问题，如何思考解决问题的思路，这样数学的育人目标才能更好的实现。
《聚焦核心素养 回归数学本质》
恩施州教育科学研究院副院长 杨超
杨超副院长是一位资历丰富的数学教育工作者，在此次主题报告会上，他以湖北省2024年数学学科初中学业水平考试试题为蓝本，围绕考试整体情况、试卷质量评价、试题质量评价、考生答卷分析、考试结果分析、教学改进建议等方面作了一场数据充分、剖析深刻的恩施州数学质量分析报告。他认为新时代、新课标下的数学教学和命题应立足于培植学生的核心素养，使其会用数学眼光观察现实世界，会用数学思维思考现实世界，会用数学语言表达现实世界。
编辑：胡书杭、杨娟 审核：袁玲 审签：向智慧
