博雅育人，让学生成长看得见
全面贯彻中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等六部门《义务教育质量评价指南》,教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》等要求,落实立德树人根本任务，树立全面发展的质量观，关注学生品德表现、学业发展、身心健康、审美素养和劳动实践能力等全要素评价，促进学生全面发展。结合我校“博雅育人”的办学理念，健全和完善学生综合素质评价体系，更好地发挥学校教育的评价导向和育人功能，结合学校实际情况，学校成立评价领导小组，制定“博雅五育”学生综合素质评价体系方案。
一、“博雅五育”综合素质评价体系概况
“博雅五育”学生综合评价体系与少先队争章评价相结合，
采取 1+5+N形式。
“1”即“博雅少年”这一培养目标；“5”即品德表现、学业发展、身心健康、审美素养和劳动实践能力五个维度，分为雅德、雅智、雅体、雅艺、雅劳五个方面；“N”即多抓手、多平台、给学生提供N种成长和展示机会。
“博雅五育”学生综合评价体系以学生日常学习、生活、实践活动中的具体表现为素养采集点，分为5个一级数据、18个二级数据、51个行为观测项，每个行为观测项拟定学期达标条件和具体的考评项目量化标准，确保每位学生均能通过评价使学生认识自己的长处和不足，找准自己的努力方向。
二、“博雅五育”综合素质评价体系的实施
学校打造“博雅五育”评价团队，实施校长负责制，各部门分工实施，将学生课堂表现、课间生活、课后实践中的具体表现作为素养采集点，确保学生综合素质评价体系在学校教育教学中有序有效落实。全新融合少先队争章活动，学生通过“学习标准→开展活动→考评签章→学校表彰”四个流程完成晋级争章。积累获得雅德、雅智、雅体、雅艺、雅劳五个单项奖章的学生即成为“博雅少年”。学校根据实施情况，发现并分析学生成长的内在规律，不断优化评价方式。
三、“博雅五育”综合素质评价体系的激励机制
获得“博雅少年”的学生由学校授予博雅少年奖章，并将主要事迹及照片通过学校公众号、少先队广播“博雅之声”专栏等媒介进行宣传，突出榜样的力量，营造人人争先的成长氛围。
“博雅五育”的学生综合素质评价，突出了高质量教育背景下综合素质评价的多元化机制，给每位学生独一无二的精准画像，让学生认识自我、激励自我、提高自我和实现自我。通过以德立人、以智慧人、以体健人、以美化人、以劳塑人，激发学生内在潜能、提升教师教学水平和优化学校教育管理，促使我校教育质量稳步提升！
