聚焦学习习惯
研讨养成策略
为落实成都市教育局制定的《成都市 3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》及其《建议清单》，围绕“学习习惯”推进幼儿自主游戏的深入开展，明晰深度学习在幼儿成长中的价值，提升教师解读、支持、发展幼儿的能力。
金堂县水城幼儿园集团园（总园）承办金堂县教育科学研究院关于幼儿园养成教育2024 年第2次（总第2次）教研活动现场，聚焦“游戏中教师支持行为对大班幼儿深度学习的影响”进行现场观摩和探讨。
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· 活动签到 ·
各集团园业务园长、教研组长们有秩序入园签到，拉开今天教研活动序幕。
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· 观摩现场 ·
首先观摩大一班王晓雨老师组织的班级区域游戏活动现场。创设了富有童趣的游戏区角，有效利用空间，为幼儿提供丰富多元化的材料和自由探索的机会，让幼儿在与材料的不断“对话”中获得新的经验，在与材料、伙伴专注互动、主动探究中深度学习自然生发，现场观摩的老师们用手中的相机记录下游戏中的学习过程。
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· 教师反思 ·
观摩区角活动后，王晓雨老师围绕本班幼儿在一日生活和区域游戏前、游戏中、游戏后的材料和空间支持进行反思分析。
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· 小组研讨 ·
水城幼儿园集团园（总园）执行园长宋婷婷围绕“学习习惯”，聚焦“游戏中教师支持行为对大班幼儿深度学习的影响”，结合观摩区域游戏现场和评价量表组织老师进行专题教研。老师们思考游戏中哪些体现幼儿深度学习？教师运用哪些支持策略？还可以用哪些策略支持幼儿在游戏中深度学习？“经验联结”、“有效指导”、“自主探索”、“有效观察”……老师们畅所欲言，一个个关键词从不同纬度阐述着自己对于深度学习的理解，引发与会教师的共鸣。
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· 深度交流·
宋婷婷围绕大家梳理的“儿童经验在学习习惯养成中的重要性体现在哪里？”“作为老师的支持策略有哪些？”通过在真实的游戏情景、合理的空间布局、适宜的游戏材料以及经验支持、教师支持的基础条件下，让教师知道要捕捉幼儿游戏的闪光点，设计高质量的问题，提供多元化支持的策略途径推动幼儿深度学习。
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· 专家点评 ·
活动后，县教科院幼教调研员周晓英老师做活动点评。周老师对本次教研活动给予高度评价，她认为此次教研活动既聚焦“学习习惯养成”又有丰富详实的研讨内容和鲜活的案例分析。针对计划环节教师的引导，游戏中的师幼互动、教师的有效观察，回顾中的经验梳理、问题解决，材料、环境的支持，都指向幼儿在学习习惯指标下的深度学习，从而助推支持幼儿向更高水平发展的实践的深化。
本次学习习惯养成教育研讨活动的开展
进一步推动了教师专业化成长的进程
今后，我园将继续践行
《3-6岁儿童习惯养成教育建议清单内容》
深化对游戏实践的研究
思索游戏与儿童成长的关系
从儿童视角出发
助推幼儿学习习惯养成
END
图文编辑 | 宋婷婷 郭海燕
初审 | 宋婷婷
终审 | 黄美蓉
融在生活
尚健尚美
