班本课程“妙妙滑滑梯”
亲子踏青让孩子们流连往返，其中滑草成了孩子们在幼儿园津津乐道的话题，还想在幼儿园体验滑草的“速度与激情”。我也加入了孩子们的讨论中，“孩子们你们都想滑草，可是幼儿园没有草怎么办呢？”孩子们纷纷开始了思考，一场关于在幼儿园如何“滑草”的探索之旅开始了。
故事现场：
在幼儿园里有哪些适合滑下来的场地呢？“如果要滑下来就需要一个高高的地方，在平地上就没办法滑下来！”“也不能太高了，不然就会摔下来！”“滑下来的地方要光滑一点，不然就会一直被卡住。”孩子们根据前期经验，开始对能滑下来的场地进行探讨。
于是孩子们根据前期经验，开始在幼儿园寻找可以滑下来的地点：
水池
户外大型器械
小山坡
轮胎区
故事现场：
孩子们来到小山坡，阳阳坐到山坡顶上试图往下滑，可是阳阳怎么都滑不下去，其他孩子也跑去尝试，可是依旧没办法滑下去。“老师！这个小山坡滑不下去。”我问道：“为什么滑不下去呢？”“小山坡上都是泥巴，不太光滑。”“小山坡上面太低了，滑不下去。”
于是我们开始讨论：
“怎样才能顺利从小山坡上滑下去呢？
“
可以坐在光滑的玩具上滑下去。
”
“
“可以让小山坡光滑一点。
”
孩子们七嘴八舌的讲述着自己的想法，并想法记录下来，然后按照计划实施。
玥玥：“可以滑动一点点，但必须要用脚滑着”
沐沐：“自己不能滑下去，别人推着才能滑下去一点点”
“为什么坐上乌龟壳和梯子，但是仍旧滑不下去呢？”
玥玥说：“小山坡上的石子太多，不平整，滑不下去。”
突然西西说：“可以把木板拿来放在小山坡上，木板很光滑。”
计划二：用木板和海绵垫放在小山坡上，让小山坡变光滑
“哇！我能滑下来了！”
光用坐在木板上滑孩子们还不尽兴，他们把乌龟壳和梯子都拿来，坐在乌龟壳和梯子上从木板上滑下去。
故事现场：
孩子们带着疑惑又来到了小山坡，他们搬来几块木板，在几次探索后，他们发现在光滑的木板上滑得快，在粗糙的木板上滑得慢。
“我们发现在光滑的地方滑得更快!”
孩子们探究到这个地步，已经十分切近摩擦力的概念了，于是老师适时地组织孩子了解什么是摩擦力，感受摩擦力与滑滑梯的关系。
故事现场
在有了小山坡滑滑梯的经验后，孩子们开始了在不同的地方寻找可以搭建滑滑梯的场地，孩子们对于小山坡游戏的兴趣日渐浓厚，他们把兴趣还带到了户外大片游里。这一天，他们像往常一样支起一个高高的木制A字梯...
搬来梯子与木板制作梯子滑滑梯
高一点的滑下来更快
矮一点的滑下来会慢一些
玥玥说：“老师，从高一点的地方滑下来会快很多！”
澄澄说：“哇，滑得速度与坡的高度也有关！”
快快的
慢慢的
故事现场
搭建滑滑梯游戏在如火如荼的进行，只要是户外大片游时，孩子们就开始寻找适合搭建的场地，有的孩子把轮胎堆叠起来，再放上木板，从木板上滑下来；有的孩子在干涸的水塘里搭建滑滑梯......
1
测量合适的宽度
2
合作搭建
楼梯滑滑梯搭建好啦！
发现问题：
海绵垫会往下滑，怎么办？
“婷婷老师，在楼梯上玩滑滑梯好好玩呀！”
“今天我们遇到的困难都解决了！”
“愿意动脑筋，所有问题都可以解决。”
（一）孩子在游戏中不断挑战，自由生长
孩子们在与同伴的互动中，在挑战搭建不同滑滑梯的游戏中，他们积极参与，主动学习，遇到问题以讨论计划+调查分析+反复探究+回顾分享的学习模式自主学习，孩子们不仅学习品质得到培养，还培养了同伴之间的合作交往，互相帮助，大胆表现的社会交往能力，同时也提升了孩子的语言表达和绘画表征以及科学记录测量和比较能力，同时了解了滑滑梯高度与速度、光滑与速度的关系，让孩子们对周围环境中的科学知识有了一定了解，初步萌发了孩子们爱探究、乐探究的深度学习能力。孩子们在系列滑滑梯游戏中，特别是搬运各种材料、攀登高处等也锻炼了孩子们的手臂和大腿肌肉，他们不畏艰险、勇于挑战、坚持努力，手臂力量，耐力和意志力也得到充分锻炼。孩子们在自己的游戏里，自己做主，在愉悦游戏的同时，不断收获与成长。
（二）老师在游戏中引导支持，建构经验
我们老师在与幼儿游戏的互动中，在以孩子为主导的系列“班本”课程中，看到了放手游戏发现儿童的力量。立足幼儿本真，尊重和相信孩子，尝试鼓励和放手，为孩子提供宽松的游戏时间、空间和材料，激发幼儿户外体育游戏中的创作火花，捕捉孩子在活动中的兴趣点和问题契机，并追随其兴趣提供必要的支持，助推活动的可持续深入开展。我们尝试以幼儿为主导，从幕前退到幕后，走近幼儿，走进幼儿，读懂幼儿行为背后的真实意义，我们成为孩子们的真正玩伴，和孩子一起共育共生！
END
图文编辑|李婷婷 邹学文
初 审| 宋 婷 婷
终 审 | 黄 美 蓉
