教师进修学校:一校一品无声润 立德树人牢铸魂(二)

教育   2024-12-19 10:33   辽宁  

德育工作特色化    “一校一品”工作(二)




1

一、学科融合、科研助推,把铸牢中华民族共同体意识与立德树人根本任务紧密结合

  我市各中小学深入贯彻党的教育方针,牢牢把握新时代新征程新使命新任务,用党的创新理论凝心铸魂,走深走实立德树人根本任务,全面加强学校铸牢中华民族共同体意识教育,促进各民族在中华民族大家庭中像石榴籽一样紧紧抱在一起。

通远堡中学

  通远堡中学依托课程育人、活动育人、环境育人等途径,持续开展铸牢中华民族共同体意识教育,使民族团结进步教育成为学校德育工作的特色品牌。

  民族团结进步教育与课堂教学相结合。学校结合初中阶段学生实际,把民族团结进步教育作为学校德育工作的重点,通过课堂主渠道开展民族团结教育,深入挖掘各学科教材中民族团结的内容,让学生了解中华民族大家庭的各民族是血脉相连、共居共学、共事共乐、共建共享的关系,树立“手足相亲、守望相助”的中华民族团结一家亲意识。

  民族团结进步教育与主题教育活动相结合。学校以贴近实际、贴近师生为原则,常态化开展民族团结主题班队会,举办民族团结进步手抄报比赛,开展民族团结诵读会等。结合传统节假日、纪念日等开展丰富多彩的社会实践活动,在活动中融入民族团结进步教育的内容,使学生养成良好的行为习惯,具有高尚的道德情操。

  民族团结进步教育与校园文化建设相结合。学校在教学楼一楼走廊布置了“铸牢中华民族共同体意识”专栏,LED宣传栏设置了铸牢中华民族共同体意识的标语。在二楼精心设计了民族团结文化长廊,集中展现各民族特色文化内容及学生手抄报,营造铸牢中华民族共同体意识教育的文化氛围,形成引导全校师生共同进步的精神力量。

朝鲜族学校

  朝鲜族学校于2023年5月申报了辽宁省教育科学“十四五”规划课题《基于大数据分析的中小学生中华民族共同体意识铸牢策略与实践研究》的子课题研究工作,各位教师秉持以教育科研为先导,以课题研究为主线,以校本教研为核心,以学校教育为主阵地,扎扎实实地开展德育科研工作。

  2024年11月11日,在辽宁省首届“石榴籽杯”学校铸牢中华民族共同体意识教育省级现场验收评优环节中,魏玉莲副校长的现场解答受到专家组的一致好评。

  学校不断创新活动形式和内容,丰富活动载体,系列主题活动的开展,为培养学生的爱国情怀、增强学生的文化自信等方面都有重要意义。把校园文化建设纳入重点工作,不断探索以“铸牢中华民族共同体意识”和“中华优秀传统文化”为主题的校园文化品牌建设实施路径,先后设计并制作了廊道文化墙、教室文化墙、校外文化墙等,每一面墙都在无声传递着独特的文化与情感,让学生感受到学校的魅力与活力,汲取到力量与智慧。

凤城三中

  凤城三中加强思政课教师队伍建设,将民族团结进步内容纳入党员教育、课堂教学、学校管理等各个环节,确保学校各项工作始终沿着正确的政治方向稳步向前。

  守住课堂教学主阵地,将铸牢中华民族共同体意识教育融入德智体美劳各科教学过程中。

  注重学科融合,有机渗透民族团结教育。该校加强教师民族政策理论培训学习,开展铸牢中华民族共同体意识宣讲活动,让学生体验多元文化,认同共同体意识,教育学生尊重和欣赏各民族的优秀文化,促进各民族师生之间的交往、交流、交融。

  以中国传统节日和“民族团结进步月”为契机,广泛开展党的民族理论、民族政策以及民族知识的学习和宣传。

  学校通过主题班会、国旗下讲话、校园电子屏宣传标语、黑板报、学生主题绘画展、张贴民族英雄人物画像、设立民族文化书籍图书角、观看民族团结主题的电影等多种形式,深入开展铸牢中华民族共同体意识教育。

二、多途径奠定立德树人基调,全方位坚守人才成长底色

  我市各中小学牢记“以服务中华民族伟大复兴为重要使命”,努力为强国建设、民族复兴培养时代新人。

凤城六中

  凤城六中本着“活动育人 促进养成”的教育理念,形成了“学校管理层面的价值引领+学生的自主构建+活动育人促养成”的德育工作长效机制。

  学校管理层面的价值引领。学校力求让特色化管理成为学生养成习惯、涵育品质、健全人格的“润物无声”’,使每一个学生从入校之始就明确目标、树立理想、找到自信,获得不断前行的精神动力。

  提炼“凤城六中学生品质”。明确学生在学校的三大任务:健体、学习、做人。提炼凤城六中“男生风范”和“女生气质”,使男生和女生明确应养成哪些习惯、形成哪些品质、知道怎么做人、最终要成为什么样的人,并为之努力。

  提炼“凤城六中师生核心价值观”。让每个学生清楚,人生必须有自己的价值追求,将来才能成就一番事业,你的人生才能快乐幸福。

  抓住几分钟,传递正能量。该校利用每天早晨5分钟的时间进行演讲训练,齐背爱国誓言。下午上课前10分钟进行每周一歌和经典国学诵读,每节课前的每日格言,上下午阳光大课间齐背六中学生品质及社会主义核心价值观。

  学生的自主构建。制定一日常规,让学生明确应该做什么、怎么做;明确每个人的责任,实行承包责任制,每个人都承担起一份责任,每项工作都按照规定的操作程序进行。

  实施反思总结。每周二、周四下午第八节课对这两项内容进行反思总结,真正让学生成为教育的主体,以反思促成长。

  制定评星晋级方案,开展评星晋级。让学生在做事中达标,在达标中得星,在得星中晋级,在晋级中获得荣誉,调动学生的内驱力,实现学生自我管理、自我约束。

  传承基因,打好底色。每年春季,学校都开展春游远足暨模拟长征活动。在这五个小时的长途跋涉中,同学们有自信满满的初始,有困顿疲乏的中途,有退缩放弃的软弱,也有互相打气的鼓励。歌声、笑声相融,汗水、泪水交织。惟其艰难,方显勇毅;惟其磨砺,始得玉成。

  勇于创新,彰显特色。体艺节由运动会、文艺晚会两部分组成,历时一周。汇操比赛前六中学生誓言、男生风范、女生气质的背诵则是学校德育工作的亮点之一。运动会上,除了发令员、终点裁判,其他大会工作人员都由学生担任,培养学生的组织能力、规则意识。体艺节期间,进行声乐类、乐器类、舞蹈类、综艺类节目的竞赛,国画类、素描类、硬笔书法、软笔书法等也将现场比赛。

  继承传统,厚植本色。学校每年开展迎新年系列活动。书写、悬挂新年寄语,猜灯谜,写对联、贴对联……在辞旧迎新传统中寻找教育契机,厚植育人本色。

  别具特色的开学典礼、毕业典礼。在新生开学之际,在教师节来临之时,学校每年都组织开展初一新生拜师仪式。每年的七月,学校也为辛苦了三年的九年级老师和同学们举行盛大的毕业典礼。第六中学走出了一条打底色、增亮色、显特色、植本色的德育创新之路。

凤城五中

  凤城五中创新性地推出了“四个一德育系列活动”,构建“素养+知识+技能”的德育课程实践模式,逐步形成“主体-生活-体验-和谐”的德育实施形态。

  每天一分钟演讲,坚持成习惯。运用每天早自习时间,各班级安排一名学生轮流进行一分钟演讲,演讲的内容是:学校校本教材中的古典文章诗句,名句解析、启迪,讲经典小故事等,每班的演讲稿被装订成《一分钟的闪光演讲集》,学期末,学校对优秀演讲稿进行展评。

  每周一次感悟分享,反思促成长。学校将每周五的第八节课定为主题班团会时间。该校设立各种主题班会,如:践行《弟子规》、谈感恩、怎样做到诚信、怎样做一名小绅士或小淑女等,学生对照一周里自己的言行与同学们积极交流学习生活、荣辱得失,取长补短。交流后,写感悟日记,班主任亲自写评语,学校每月底定期检查,学期末对优秀日记进行展评。

  每月一次成果展示,闪光增自信。该校注重学生传统文化的学习,赋予传统文化时代新解,让学生通过学会做人、学会学习、学会健体、学会实践,对学生的仁、义、礼、智、信等方面进行一系列的考核评价,将考核评价内容加以细化,制定出相应的评选标准,评出专项标兵。如“诚实守信”标兵、“孝老爱幼”标兵、“文体特长”标兵、“刻苦学习”标兵等。

  评选“感动校园最佳学生”,榜样塑精品。在每月评选标兵的基础上,发现、选拔在某一方面有突出表现的学生,如:自强不息的、孝敬长辈的、奉献爱心的、全面发展的等。学期末,每班向学校推荐两名候选人,经学校考核小组研究确定全校“感动校园最佳学生”,这些学生在每年的开学典礼上走上红地毯,登台亮相,学校邀请各界知名人士和该校校长颁发奖杯和证书,并对获奖个人授予颁奖词,简述他们的感人事迹,现场采访获奖同学,感动无处不在,榜样激励前行。

青城子中学

  青城子中学校园文化艺术节的主题通常围绕学生成长、校园文化、艺术创新等方面展开。活动内容丰富多彩,涵盖文艺表演、美术展览、手工制作、体育竞赛、科技创新等多个领域。红色教育融入活动,通过红色演出、优秀学生事迹报告、党史竞赛等形式,培养学生的爱国情怀和社会责任感。活动面向全体学生,鼓励每位学生根据自己的兴趣和特长积极参与活动,通过班级展示、年级交流等形式,让每个学生都能成为展演活动的受益者。注重创新实践,在文艺表演和美术创作中,鼓励学生大胆创新,展现自己的才华和独特风采。注重文化传承,通过书法、绘画等传统文化艺术形式展演,让学生感受中华文化博大精深,增强学生文化自信。

三、探究管理重细节,创造优势显成效

  我市各中小学积极健全学校管理制度,大力加强德育队伍建设,全面推进学校治理现代化,努力提高学校管理水平。培养教师有“五育融合”的融合意识、勇气、能力和习惯,努力形成基于“五育融合”的教育新基本功,“五育融合”成为学校教育与教学的新常态。

东汤学校

  东汤学校进行了积极深入的探索和实践,学校德育特色更加彰显。

  以老带新,三带三学。新教师一入职,该校便为每一位新教师精心挑选一位德才兼备的老教师做师傅,在教学工作中“共读、共教、共研、共成长”。为加快青年教师专业成长脚步,师傅要做到“三带”,即带师魂——为党育才,躬耕奉献;带师能——教学教研,立德树人;带师德——学高为师,万世师表。青年教师要做到“三学”,即学思想——学习教育教学理论方法、先进的育人理念;学本领——熟练掌握教育教学和科研的基本功;学为人——遵纪守法,至善至真、勤学创新、身正为范。通过新老帮扶活动,新老师能够快速地成长成熟,很快从开始的“如履薄冰”到“熟能生巧”;从简单地说教到循循善诱、因势利导。

红旗中学

  红旗中学以军训为突破口,以习惯养成为目标,大力强化准军事化常规管理。

  五天受军训,三年成习惯。9月份七年级新生入学,红旗中学都委托周边部队派教官到学校对新生进行为期五天的军事化训练,训练主要内容为队列、内务、就餐三个方面。日常规范化、军事化的管理教育:集会时,各班行动迅速,不拖拉;从教室到食堂,全程没有讲话声;晚上就寝时,学生迅速入睡;每天早晨都能迅速地将行李叠成整齐的豆腐块状……准军事化管理增强了学生的自律能力,促进了学生良好习惯的养成。学校以军训内容为标准,从学生的文明礼貌、卫生、自习、就餐等几方面对学生进行监督与评价,评比结果与班级评比、班主任考核挂钩,充分调动全员育人的积极性和使命感。


蓝旗学校

  蓝旗学校从实践中积极探索,在班主任队伍建设方面形成一套行之有效的“五重视”管理机制。

  重视新班主任岗前培训。该校成立了“青蓝工程名师工作团队”,建立了“手拉手、一对一”的师徒帮扶,新教师至少参加一年的班主任培训学习,由学校审核通过后,方可担任班主任工作。

  重视班主任的专业能力提升。该校每年定期组织班主任参加班各种专业培训,学校定期选派班主任外出参加各类交流学习活动,将宝贵经验带回学校,加以推广和应用。

  重视班主任队伍的示范引领。校级以上优秀班主任在每周五第六节班主任例会上进行经验分享,以老带新,以新促老。今年,该校邀请了红旗镇中心小学的辽宁省优秀教师曲海震、凤城一中名师马桂莲、凤城市人大代表陈志红老师为全校教师做了工作经验分享。

  重视健全班主任激励机制。学校考核小组综合考量教师的职业道德、专业技能以及工作业绩。学校设立了具有吸引力的优秀班主任奖项,以表彰增动力。通过各类媒体平台宣传优秀班主任感人事迹,增强班主任教师的荣誉感和幸福感。

  重视教师的心理健康状况。校领导关注班主任的日常生活和精神状态,及时给予点拨减压,给予他们更多关爱和温暖,工会为此举行了丰富多彩的教工文体活动,给教工提供释放自我的空间。

四、科学构建心育体系,活动引领为“心”铸魂

  我市各中小学深入贯彻落实教育部等17部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》。开齐开足心理健康课程,开展形式多样的未成年人心理健康辅导工作,每学年开展一次“一生一策”学生心理档案建设工作,每年五月份开展一次“心理健康教育宣传周”活动,同时对全市中小学德育干部、心理健康教师、班主任等进行心理健康教育业务培训。

凤城四中

  凤城四中充分发挥“辽宁省心理健康教育特色校”的示范作用,在全面开展校园心理健康教育的同时还积极承担我市各类心理健康教育培训工作。

  花木成畦手自栽。每年初一新生入学,学校便分给每个班级一个小菜园,学生种植各种蔬菜,收获后拿到学校食堂,各班可以包饺子,也可以做炒菜,品尝自己的劳动成果。学生在劳动交流中学会合作、学会交往。春种夏锄秋收,学生在劳动中锻炼自己的身体,品味劳作的艰辛,体会父母的不易。

  五育润心,一个核心。特长生的兴趣小组活动、特困生的大手牵小手活动、学困生的一帮一互助活动……每一个活动都融入学生心理健康教育,围绕学生成长中的困惑,帮助学生学会生活、学会做人、学会感恩,让每一个学生成为最好的自己。该校每学期还举办一次关爱教师心理健康讲座,组织青年教师学习教育心理学知识,对需要心理疏导的教师给予及时、耐心的专业疏导和陪伴。

  特色美术育心灵。凤城四中美术课堂丰富多彩。将美术材料和美术语言有机融合,激发学生的探索欲望,加强学生的动手动脑能力,提高学生的创造潜能和创新能力,进而形成基本的美术素养。《文化衫的设计制作》课程中,引导学生利用彩绘、镂印等制作手段,打破校服常规,使学生的校服更有性格特点和个性品味,学生在美育活动中得到美的熏陶。 

  勇于担责,积极表率。凤城四中勇于承担心理健康教育基地的教研推广责任,2023年11月,赫芙蓉老师先后为凤城市中小学心理健康教师、骨干班主任进行培训讲座;2024年4月,为凤城市中小学德育副校长和心理健康教师进行培训讲座并展演自编自导的心理剧《老城墙》;赫老师还对红十字会省级100名培训师做心理健康培训和沙盘技术培训;对特殊教育学校全体教师、宽甸高速公路青年员工、凤城市人民武装部预备役76名士兵等做培训讲座;凤城市检察院未成年人刑事检查科聘请该校赫芙蓉老师担任特殊青少年的心理辅导和思想教育工作。该校心理教师还积极参与周边校园危机干预,效果显著;担任社区志愿者后,多次给予信访人员心理疏导等。

  凤城四中先后被评为“辽宁省心理健康教育特色示范校” “丹东市中小学心理健康教育教研基地”。2024年教师节,赫芙蓉老师荣获“全国优秀教师”称号。该校通过开展多项创新举措使得学生人格更积极、情绪更饱满、生活更快乐。

  为深入落实《关于开展2024年丹东市义务教育阶段心理健康教师岗位“大练兵”活动的通知》文件精神,凤城市教师进修学校组织十位教师参加“丹东市心理健康教师岗位大练兵”比赛。他们是凤城四中赫芙蓉和赫雪娇、凤山街道中心小学季福龙和滕晓瑜、东汤学校吴雅南、红旗镇中心小学陈思羽、通远堡镇中心小学何丽莉、凤城五中何杰、红旗中学王晓玲以及蓝旗学校副校长姜前。在5月29日至31日的比赛中,十位老师发挥稳健,不负众望,获得了大赛团体总分第一名和初中组团体一等奖;滕晓瑜和何丽莉老师分别获得小学组一等奖,何杰老师获得中学组一等奖。7月12日,丹东市教师进修学院推荐我市滕晓瑜、何丽莉、吴雅南、何杰、王晓玲五位教师参加辽宁省心理教师岗位大练兵活动。

  我们将认真总结经验,以问题为导向,不断提升心理健康教育技能水平,为全面促进我市中小学心理健康教育工作高质量发展做出应有贡献。

  凤城市各中小学要继续努力构建横向贯通爱国主义教育、理想信念教育、中华历史文化教育、法治教育,纵向贯穿各学段的德育体系,进一步强化育人为本、德育为先的教育理念,进一步健全立德树人系统化落实机制,进一步拓展德育工作的方法和路径,进一步丰富德育工作的内容和形式,进一步抓好常规德育的落细和落实,进一步彰显德育工作的特色和品牌,进一步开创三全育人、五育融合的新质德育新局面。 





凤城教育网
凤城市教育局网站专用
 最新文章