动物生理学高考命题规律分析
一、2021-2024年双向细目表考点还原
二、规律小结
动物生理学与人的生活和人体健康密不可分，在生活、生产实践中与动物生理学相关的情境比比皆是，动物生理学是高考命题的热点。
通过分析近几年试题发现，机体对环境的适应性调节（血糖调节、体温调节、水盐平衡的调节、甲状腺激素的分级调节等）、导致机体稳态失调的疾病、免疫的具体应用及分析、脊椎动物激素在生产和生活中的应用等，通过具体的生活、生产实践以及科研成果等情境在高考试题中得以考查，是本部分内容中的高频考点。科学研究对人体健康的探索从未停止，相关的论文也成为试题情境，多以实验过程、结果分析的形式呈现。2024年湖北卷第12题考查了糖尿病治疗中功能性胰岛 B 细胞恢复的问题；2024年山东卷第9题考查了高血钾症的致病机理以及治疗措施和注意事项；2024年黑吉辽卷第11题考查了梅尼埃病导致的稳态异常及治疗注意事项；2024年河北卷第6题通过假性醛固酮减少症考查水盐平衡的调节以及致病机理的推测；2024年河北卷第20题以心率调控为背景考查了交感神经和副交感神经在心率调节中的作用；2024年甘肃卷第18题考查了减压反射；2024年全国甲卷第30题考查了病原体引起的特异性免疫的相关知识及蛋白质的检测实验；2024年全国新课标卷第32题考查了艾滋病中 HIV 的检测实验设计；2024年广东卷第17题考查了肿瘤的治疗及实验分析；2024年山东卷第24题以胆汁的分泌调节为情境，全面考查神经调节与体液调节的相关内容；2023年山东卷第22题以探究蛋白激酶 cPKCy 对海马神经元自噬水平的实验为情境，考查血糖调节的相关知识；2022年山东卷第23题、第9题分别对迷走神经对内脏的调节以及对免疫的影响、药物对突触间信息传递的影响进行了考查；都涉及对实验过程和数据的分析，对学生的综合能力要求较高。
预测2025年可能从"兴奋在神经细胞间的传递""针对机体稳态异常病例的分析""特异性免疫过程""传染病的防治""激素调节的具体实例"等方面选择素材命题，这些都可以借助生活、生产实践及科研成果等情境进行考查。在复习教学中要关注教材相关内容的拓展延伸，更要关注最新神经、糖尿病、免疫等方面的科研成果，明确与生物学相关的内容，从生活、生产实践入手，以实践强化知识的系统化、条理化和综合化，要从不同渠道搜集相应的资料、文献、数据等创设情境，进行相关的实验探究及分析推理等。
三、等级考学业质量水平解读
解释并分析神经调节的结构与方式：运用结构与功能相适应的观点，理解反射、条件反射和非条件反射、记忆等概念的涵，能在给定的情境中，运用相关概念和科学思维方法解释简单情境中的生命现象。
应用逻辑推理和批判性思维分析兴奋产生和传递的机理：能基于兴奋产生或传导（递）阻滞等事实和证据，采用归纳与概括、模型与建模等方法，分析不同情境下兴奋产生、传递的机理以及由此产生的生理效应，并能根据获得的认知解决生活中的实际问题。
探究影响兴奋产生与传递相关因素的实验：麻醉药品、毒品、神经系统疾病的治疗药物等，能在探究过程中科学设计实验操作、运用科学术语精确阐明实验结果。
理解神经调节与体液调节的关系：运用稳态与平衡观，基于给定的事例，运用归纳与概括、科学探究等多种方法，在特定环境中运用激素调节、血糖调节、二氧化碳等化学物质的调节以及自主神经与激素调节之间的关系等知识去分析并能解释生理现象的形成，并对异常生理现象能在已有知识的基础上提出解决问题的方法或措施。
解释并分析免疫系统维持机体稳态的机制：运用稳态与平衡观，对于免疫系统能抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内的异常细胞的作用机理、特异性免疫过程以及非特异性免疫和免疫系统的组成，能结合特定的事例，运用归纳与概括、科学探究等多种方法进行分析理解，对于机体出现的异常状态能使用免疫学的知识进行合理的解释与解答。
与机体免疫相关实验的探究与分析：相关实验主要涉及了病原体的检测、二次免疫、病原体对机体的破坏、肿瘤的治疗、免疫功能恢复性实验等，需要在正确把握免疫知识基础上明确实验目的，分析实验设计思路（操作），分析（预测）实验结果，并能解决生活中相关的问题。
解释并分析内环境稳态的内涵：运用稳态与平衡观，基于给定的事例，运用归纳与概括、科学探究等多种方法分析并理解内环境稳态的内涵；从内环境组成、理化性质、稳态的维持与调节等方面，能在给定的情境中，运用内环境的相关知识和科学思维方法解释简单情境中的生命现象。
探究与内环境稳态相关实验的分析：与内环境理化性质相关实验以及内环境异常情况，能基于内环境的相关概念的内涵，正确分析实验设计思路、结果分析，以及分析后结果（或原因）在解决实际问题中的应用。
解释并分析水盐平衡调节和体温调节的机制：运用稳态与平衡观，能基于事实或依据，采用归纳与概括、演绎与推理等方法，以文字、图示或模型的形式，说明水盐平衡调节和体温调节的过程中机体相应的变化，在新的问题情境中，能以生命观念为指导，解释生命现象，探究生命活动的规律，用于解决生活中的实际问题。
探究影响水盐平衡体温调节的相关实验：失水、失盐、体温失衡、体温调定点的变化等，能在探究过程中明确实验操作设计的合理性、科学性，以及对实验结果的正确分析与应用。
四、备考策略
1．以教材为依据，深入研究课程标准，对生物学概念进行拓展和延伸。要以教材为基础，抓牢基础知识，建构概念模型，形成大的知识网络。近五年的高考题对教材大概念的考查越来越突出，生物学关键词更是得分要点，在复习过程中要引导好、落实好。
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