前晚，看了老王最新的视频有感而发，半夜11点写了一点关于孩子学英语的感受。
有些话没说清楚，有些话还没讲到，今天再来聊5毛钱的吧。
最近，经常带二宝在小区里和小伙伴一起玩，她们自己玩，我们妈妈就站在旁边聊天。
妈妈聊天，话题永远离不开孩子的学习。和其中一位妈妈聊得很投缘，因为我俩的家庭结构几乎一模一样。都是“哥哥+妹妹”的组合，两个孩子的年龄都差不多，她家哥哥刚上初一。
那天，我们在楼下正好遇到她骑电动车带着妹妹回家，妹妹脖子上挂着倾听者，正在听英语音频。
妹妹下车和二宝一起玩，二宝一眼认出倾听者，俩人一边玩一边听音频。我俩顺势聊起了孩子的英语启蒙。
她家哥哥的英语算是比较好的，早早就通过了KET、PET考试。但她还是觉得不够早、不够好，于是妹妹（现在4岁多）更早就开始了英语启蒙。
好吧，又发现我俩的一个共同点，在老大英语学习上得到的经验教训，现在都用在老二身上了。
关于英语学习，我和她聊了很多。也许是被启发或激发到了，回来之后，仔细琢磨和盘点了一下这些年我在俩娃英语学习上的经验（教训），今天就掏心窝（厚着脸皮）和大家分享，供大家补充和参考~
1.英语学习啥时开始都不晚，但越早越好
英语学习越早开始越好。我在老大这里倒不是下手晚了，而是过于佛系了，没有足够的动力、深挖科学系统的启蒙路径和方法，到老二这里就学乖了。
后来，我做过一点关于二语学习的调查。很多教育专家都认为，孩子学习语言越早越好。
比如，蒙台梭利认为0 ∼ 6岁是儿童语言敏感期。心理语言学家Lenneberg 提出“关键期假说”，他认为儿童语言发展关键期是2-12岁，过了这个关键期，学习效果基本不能弥补。因为语言是大脑的产物，孩子小时候大脑两半球都会参与语言学习，对语言更为敏感，处于学习语言最轻松的时期。
20世纪末影响最大的二语习得理论，非克拉申的监控理论莫属。克拉申认为，第二语言习得涉及两个不同的过程：“习得”和“学得”。
“习得”是指学习者通过与外界的交流实践，无意识地、自然而然地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。孩子学习母语的过程就是典型的习得。
而“学得”则是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言的过程。我们这代人学习英语就是典型的“学得”，通过聆听教师讲解语言含义和语法规则，后续有意识的练习、记忆等活动，来实现对英语的了解和对语法概念的掌握。
于是，我们运用英语这门语言时，很难做到流利、自然而然、无意识，而是必须有意识地“监察”自己的遣词造句、有意识地判断调整自己的表达。
想想我们说英语之前，是不是需要先打半天腹稿，句型、语法、词组.......一个个都要提前设计、想好，否则很容易说错。相比之下，那些英语是母语的三岁小孩，脱口而出的语句，可能都比我们更加语法正确。
所以，虽然我一直坚信，什么时候开始学（努力学）英语都不晚，但如果可以的话，越早开始肯定越好，越容易“习得”而不是“学得”，孩子少受罪、效果更是越好。
2.英语是普娃最有可能提前学、拔尖的科目
这是我和很多妈妈聊过之后的共识。
相比语文数学，英语的难度系数低不少。英语学习不难，且投入产出比较高，多学一点，就能看到一点成效。
语文、数学就不一样了。看了N本书，照样写不好作文的孩子，比比皆是；数学就不用别提了，刷了无数张卷子，不会的题目依然不会，学不通就是学不通。
所以，江湖上才会流传那句话：学霸和学霸之间的竞争看语文，学霸和学渣之间的竞争看数学，学渣和学渣之间的竞争看英语。
我自己知道的例子，有个爸妈都是清华的孩子，小学英语早早就过了KET、PET，但数学经常只考20、30来分。
对于提前学，我一直不以为然，觉得只要孩子想学，什么时候都来得及、什么时候都不晚。
暑假，带大宝和一些孩子在加拿大参加当地学校的夏校。其中有位来自北京、马上高二的大姐姐。和她聊起学习经历，她说小学阶段，她一直比较轻松，爸爸妈妈没有怎么“鸡”她。
我问她，回头看你觉得松弛的小学阶段，值得庆幸还是有些遗憾。
有点出乎我的意料，她毫不犹豫地说，有些后悔，尤其理科和英语。那些提前学的同学，轻轻松松英语就考个140多分，她怎么努力也追不上。
还是那句话，“学得”，啥时候都不晚，但“习得”却可以让孩子事半功倍。
所以，说句掏心窝地话，趁孩子小的时候有时间，别瞎忙活，重点攻破英语，绝对是最可行、收益比最高的“投资项目”。我家大宝，有些后知后觉，还好不算太晚，正在追赶；二宝，吃一堑长一智，下手早、还可以徐徐图之。
3.仅仅依靠校内学习是不够的，校外开小灶是必须的。
我先要说，我对孩子学英语的期待，不仅仅是应试，而是希望他们能真正熟练掌握这门语言，为日后敲开更大世界的大门，做好准备。
现在大宝一周3节英语课，每节45分钟，共135分钟。一个学期（半年）按照18个教学周计算，一共2430分钟，大约40小时。仅用这点时间，想学好一门外语，比登天还难。
当然，抓好校内，永远是第一位。但光靠学校学习、光靠学好那本薄薄的教材，是很难真正学好英语的。
不说别的，和他们花在中文上的时间简单一比，完全无法相提并论。平时除了睡觉，不间断地输入和输出中文，语文课外还要大量阅读。英语光靠上课那点时间，怎么可能够。
校外“开小灶”是必须的。当然，至于开什么小灶、怎么开小灶，就是因地制宜、冷暖自知的选择了。
有时间的家长，可以省点钱；没时间的家长，只能多花钱多依靠外部力量。
4.英语学习的标准路径，“听说拼读写”
当我看到大宝英语学习的问题，警醒之下开始认真研究英语学习的路径和方法。
查阅资料、咨询专家、请教牛娃家长，总结下来最被推崇、成功率最高的学习路径就是“听-说-拼-读-写”。
第一步是“大量的听”，磨耳朵、积累足够的听力词汇。
昨天有个同学留言问，孩子一直大量地听英语，就能说一口流利得英语吗？
我特意查了文献，发现克拉申认为，儿童通过有效输入就能学好英语，但这个输入是需要一定量的（当然后期也需要一定的口语练习和交流）。
但是从“听”到“说”，不是一蹴而就、立马见效的，你不能指望孩子听了几天英语，就能开口说英语。
克拉申说，从“听”到“说”之间存在一个沉默期。孩子在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程，然后才开口说出第一个词。这一规律也适用第二语言习得，沉默期的长短因人而异，着急不得。
当孩子能听懂、会说大量的词汇后，就可以系统学习自然拼读，掌握拼读、拼写，为快速开启独立阅读做好准备。
和语文一样，学好英语自然也离不开大量阅读，这也是一个重要的输入来源。
无论是听还是读的输入，克拉申都强调“可理解的输入”原则，即i+1公式，孩子听或读的内容，既不能等同于现有能力、不能远远高于现有能力，要适度高于现有水平。
然后，就要开始学习、练习写英语了。
对了，昨天沈老师在视频里提醒，“听说拼读写”不是单纯承上启下的顺序。比如，“听”，它应该贯穿整个英语学习的始终，无论什么时候都不能忽视和放弃。
直到现在，她开车的时候还会放一本原版小说的音频，一边听一边跟读，锻炼嘴部肌肉的协调性，帮助自己说得更快、更流利。
5.孩子是主体，但家长是必不可少的助推器
说心里话，帮助孩子找到学习英语的正确路径不难，英语学习也不难，最难的是如何帮助孩子坚持下来。每天30分钟、一个小时，风雨无阻地做下去。
首先，我们得从战略上重视这件事（这个亏我已经在大宝身上吃到了），找到一条路径后，然后勇敢且坚定地执行下去。
在和大宝、二宝斗智斗勇的过程中，我发现最有效的方法，还是陪着他们一起学。二宝不想看原版绘本的时候，我也不说她催她，而是自己拿着书边听边看，不一会，她就主动过来和我一起看了。
也正因为英语学习的关键在于坚持，它不是一花功夫就能看到效果的事情，需要时间来等待孩子花开。
我一直提醒自己，不能因为自己投入更多，就期待、要求孩子马上拿出成绩来回报，耐心点、慢慢来；走了弯路也不可怕，及时转弯，然后带着他们慢慢赶上来。
以上，只是我这个半门外汉（毕竟也是老师），作为不鸡娃的家长，这些年带娃学习英语的些许经验和血泪教训的简单总结。
想法和观点，自然是片面和不够专业的，有些事情必须得请教真正的专家。
所以，我们下周二（10月22日）上午10点，又把北京外国语大学的沈忆文副教授邀请到我们的直播间，跟大家深入剖析英语学习的路径规划和方法，同时她还会带来北外老师深耕几十年、转为中国孩子打造的英语学习整体解决方案，感兴趣的同学们有空来听听~
相信大家和我一样，我们花费那么大心血让娃学英语，不仅仅是通过考试，而是真正掌握这门语言，用它叩开更大世界的大门。
