不忘初心
一路向阳
第六小学市级优秀班主任事迹展播
教师简介
贺春艳老师自2012年9月参加工作以来，时刻以一名优秀教师的标准严格要求自己，踏实做人、敬业工作、团结同事、关爱学生，赢得学生的爱戴、家长的肯定以及学校的认可。曾先后获得区级优秀班主任、区级教学能手、区级骨干教师等荣誉称号；所带班级获得区级先进班集体等荣誉称号；参与的课题先后顺利结题，撰写的论文获得区、市级等荣誉。
教育格言
教育不仅是知识的传递，更是品格的塑造和灵魂的唤醒。
做好班级精细化管理
培养学生“主人翁”意识
积极开展班级精细化管理，根据班级实际情况，设计学习、生活、体育等多种服务项目，制定详细的实施计划，明确阶段目标任务，通过学生自主选择、老师颁发聘任证书等仪式，鼓励学生积极参与班级管理，争做班级“小主人”，实现了人人有事做、事事有人管，人人既是建设者、又是受益者的目标。三年来，学生参与管理的积极性不断提高，集体荣誉感和自豪感持续增强，团结和谐氛围初步形成，精细化管理取得了良好实效，班级成绩一直名列前茅。
建立激励与奖励机制，将学习与养成教育合二为一、个人和小组紧密捆绑，细化班级量化考核指标，制定积分规则，利用班会课进行考核反馈，对表现优秀的学生给予肯定和奖励，激发个人学习和参与班级管理的的积极性。潜能生不耻下问、力求上进，优等生主动帮助、共同进步，互帮互助、互学互促的学风蔚然成风。有的学生还主动请缨，为班级建设添砖加瓦；有的学生默默清理学校死角垃圾，受到校领导的通报表扬。
每个学年她都要组织丰富多彩的课内外活动，这不仅培养了学生语文素养，还增长了见识，拓展了视野。特别是她们班级开设十二生肖班本课程，既让学生了解了十二生肖的美工创意，又从中学到了十二生肖的精神品质，同时也弘扬了中华民族传统文化，增强了文化自信，而所写班本课程的内容被《教室里的秘密 课程里的精彩》书收录。
坚守教育初心
践行育人使命
陶行知说：“没有爱就没有教育”。多年的工作经历让她深深的懂得了教育是爱的事业。热爱学生是教师的天职，关爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，是教师最大的乐趣，也是她为之坚守一生的诺言。有一个小小的故事，一直让她记忆犹新，激励她始终保持教育初心，践行教育使命。
刚来康巴什那一年，她接了四年级班主任，班中有一个偏科比较严重的孩子，他酷爱数学且成绩名列前茅，语文却学的一塌糊涂，甚至连基础生字都不会写，有同学家长多次反映自家孩子受到了影响。对于这样的问题，她丝毫没有放弃这个孩子的念头，一边向其他家长解释，一边了解孩子存在问题的根源，经过多次和孩子家长沟通，了解到孩子是因为转学过于频繁，学习跟不上，没有稳定的同学关系，产生了自卑心理。于是，她从建立孩子自信心着手，不断寻找孩子的兴趣点，引导孩子与同学相处，挖掘孩子闪光点，培养孩子良好习惯，通过三年的努力，孩子考上了重点中学，成为了一名懂感恩、明事理、爱学习的初中生。
发挥示范引领作用
形成辐射带动效应
身为区骨干教师，她时刻以严格的标准要求自己，每学年必做两节公开课，帮助其他同事提高业务水平，增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。同时，她还为新教师做校级专题讲座，让新入职的老师们在教学中有路可循。分享外出培训心得，把先进的学习理念，传递给老师们，打开他们的视野。带领学科组成员一起组织专题教研，学习教育理论和先进的教育、教学经验，配合教导处负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。积极承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨，并展示公开课，所在年级语文组的教学受到区教研员的一致好评。
加强家校共育
助力孩子健康成长
家长是学校教育的合作者，也是学校教育的促进者，是家校共育的宝贵资源。家庭和学校的最终目标是“以学生为本”，把孩子们培养成身心健康、对社会有用的人。她利用传统节假日主题活动、家访、家长会等形式与家长共同探讨孩子学习、困惑等问题，达到家校共育的目的。组织家长共读一本书：《这样爱你刚刚好，我的x年级孩子》，家长们通过录音频、做思维导图的形式分享交流，其他家长接力分享听后感受，从书中寻找到并及时解决目前这个阶段孩子的养育问题；写家长漂流日记，交流育儿问题，三年级孩子们开始写日记，她也让家长开始写漂流日记，一是分享育儿金点子；二是提出自己育儿困惑点。经过一轮的漂流，家长们也学到了很多育儿好方法，同时也解决了育儿中的困惑。
“老师”这两个字，本身就是天使和希望的化身。作为一名教师，我热爱这份职业，她将继续立足三尺讲台，不忘初心，春风化雨。“苔花如米小，也学牡丹开”，在平凡的岗位上，静守一份安然，择一事，终一生，长路漫漫，内心坦诚，不忘初心，躬耕教坛。
编辑：刘艳娇
初审：岳帅
复审：高东
终审：付宝林
