人际交往与社会适应
生存需要、发展需求
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SHE HUI SHI YING
社会领域
发展价值
发展目标
指导要点
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。9月27日下午，第三教研责任区80余名教师在新世纪幼儿园园长杨金串的带领下，以《指南》为引领，从儿童视角出发，结合其年龄特点和认知水平，就“《指南》社会领域解读”开启教研活动。
教研现场
专业解读 理念引领
人际交往、发展价值
活动开始，杨园长带领大家围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿社会领域学习与发展的目标进行了学习，她首先阐述了什么是幼儿社会教育及社会领域对幼儿的发展价值。接着，结合《指南》中社会领域的学习与发展目标，详细解读了该领域的核心经验内容以及在这一领域幼儿学习特点和指导要点。整个活动中，老师们认真倾听、踊跃发言、积极交流，分享了各自的见解与感悟。
｜提高师幼互动的质量
幼儿园要把建立良好的师生关系视为教师的首要任务，让幼儿在体验被关爱、被尊重的同时，产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。
｜支持同伴交往
游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。幼儿园游戏活动的开展，可以让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对己的正确态度。
｜引导幼儿换位思考
人际交往过程中，教师应该恰当地利用交谈、讨论、同伴冲突等机会，鼓励幼儿说出自己的想法和感受，同时提醒幼儿注意、了解别人的渴望、情绪和意见，奠定良好社会行为的基础。
｜注意培养自律
“自律行为”是一种自觉、自主、负责的行为，以对规则的认同和内化为基础。同时，有积极自我意识的儿童会出于自尊的需要而主动去做“应该做”的事。
剖析案例 精准教研
具体案例、分享解读
通过具体案例分析了社会领域学习的要点和注意事项，社会领域的学习特点主要是模仿、同化、强化和体验。通过直观案例解读，老师们对幼儿社会领域的学习重点以及自己接下来在社会领域方面的教学策略更加明晰，对幼儿的社会性发展有了更为深入的理解。
Part
以研促教 共促成长
研思并行、行以致远
本次教研活动，老师们收获颇多，对社会领域的教育价值和发展目标有了更深刻和具体的认识。教师们清晰地了解到社会领域的核心经验、指导要点，社会领域对幼儿的学习与发展的价值，并将理论与实践相连接，得出结论：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
张萌
此次教研活动，杨园长从理论结合案例让我更深刻的了解到幼儿在社会领域的学习特点，也提醒我自己在以后的工作中以身作则，时时刻刻想着孩子们是一面面镜子。其次，为幼儿创设丰富的物质环境和宽松愉悦的心理环境，无论是人和事，都给幼儿呈现一种积极、阳光向上的状态。
通过今天的片区教研，让我认识到了教师在幼儿社会性发展中的作用。教师不仅是知识的传递者，更是孩子们行为的引导者。我们需要在关注自己行为影响的同时也要时刻关注孩子们的行为表现，及时给予指导和鼓励。
作为一名幼儿教师，我将继续努力为孩子们创设更多的交往机会和环境，让他们在游戏中学习和成长。同时，我也将不断学习和探索更多有效的教育方法，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
余婉
南庆
通过《指南》中社会领域解读的学习，让我知道幼儿在社会学习中是通过模仿、同化、强化、体验等方式来进行学习的。同时，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。作为老师，在引导幼儿时要注意提高师幼互动的质量、支持幼儿同伴交往、引导幼儿换位思考、注意培养幼儿自律。在以后的工作中，我将以《指南》的精神落实到未来的工作中，为幼儿的学习和发展提供更好的引导和支持！
听了杨园长对《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的解读，让我更加清晰地认识到幼儿社会性发展的重要性。作为教师，我们社会领域教育中要注意幼儿活动中的体验，避免说教，用辩证和发展的观点看待目标，提倡真诚教育，更不能急于求成，也不能用一把“尺子”衡量所有幼儿，要尊重他们的个体差异。我将把所学知识运用到实际工作中去，努力为幼儿营造一个良好的社交环境，促进他们社会性的健康发展。
赵晓帆
黄金
感谢杨园长关于《指南》社会领域，为我们做了深刻的解读。先从两个子领域，七个教育目标，十九条教育建议开始回顾，强调了要真正理解幼儿社会领域的学习与发展目标，注重培养幼儿良好的社会性和个性品质，这种学习往往融合在日常的学习活动和生活中。其次，我们要了解幼儿社会性发展和个性形成的规律，深入学习《指南》，理解教育建议背后的原理和特点。
杨园长从人际交往和社会适应对幼儿发展的重要性等方面对《指南》社会领域进行了更深层次的解读，幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来的，它需要在日常生活中，通过教师的积极引导和创设的交往机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。同时通过案例的方式让我们更进一步的了解了幼儿社会领域学习的方式。在今后的工作中，我也会从一日生活的点点滴滴中培养孩子良好的社会品质，给予孩子最正确的引导和关注。
张薇
通过此次教研活动，老师们更清楚地认识到要以一日生活各个环节为课程，准确把握《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域核心经验，将社会领域教育内容自然地渗透、融入到幼儿生活、游戏、学习、运动和各领域的教育之中，遵循幼儿社会领域学习的规律和特点，真正有效地促进幼儿的社会性发展。我园也将以此次活动为契机，带着新的思考再出发，不断优化社会领域的教育教学，更好地助推幼儿的全面发展。
以人为本 奠基幼儿终身发展
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第 1156 期
