海门经济技术开发区幼儿园
常态化教研活动
群体共振： 解读成长的秘密
捕捉成长之美
教师·儿童·成长
为进一步优化教师在一日生活以及游戏环节的组织和实施能力，有效落实《幼儿园保育教育评估指南》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，海门经济技术开发区幼儿园全体教师多次开展了常态化教研。
活动由业务园长黄玲琳主持，主要围绕“好书共读”“现场观摩”“经验交流”“分组研讨”“总结评价”等环节展开。
01一本好书：集体共读
捕捉阅读之美
海门经济技术开发区幼儿园袁海霞老师、黄建榕老师带领小组成员集体共读了《幼儿园课程图景——课程实施方案编制指南》《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图式探索》。
袁老师围绕当今课程改革背景下，如何科学地规划和有序地发展特色课程，彰显幼儿园的个性特色这一主题进行分享，从课程改革过程中发现的问题、 改进策略、注意的问题以及实践的案例等方面系统的学习相关理论知识与经验。在共读之后，结合本园正在进行的相关特色课程，组织老师们集体进行一些思考和讨论，思路泉涌、探讨热烈，老师们提出了很多理论与实践相结合的有效建议。共读激发了老师们参与课程实施的热情，增强了专业知识的学习，获取了丰富的经验，促进了本园特色课程了推动与开展。
阅读的
时光
Capture the beauty of time
黄老师围绕儿童在游戏中的图式探索、环境与材料的提供、教师的角色等几方面，组织了教师共读并进行了多次读书分享会，将书中的核心观点、教育策略等分享给同事们。在阅读本书的过程中，老师们对儿童的游戏教育有了更深刻的认识。儿童在游戏中展现出的图式探索行为，不仅是他们认知发展的重要途径，也是他们表达自我、体验世界的独特方式。这些图式探索行为背后，蕴含着儿童对世界的好奇、对知识的渴望以及对自我能力的探索。作为教师，我们需要更加细心地观察儿童的游戏行为，读懂他们行为背后的思维特点，从而为他们提供更加适宜的教育环境。通过分享，老师们共同探讨了如何更好地支持儿童在游戏中的图式探索，提高整个团队对儿童思维和游戏教育方面的认知水平。
02一次观摩：走近儿童
捕捉游戏之美
老师们分别走进各个班级，观摩了生活活动域和区域游戏两个环节，并与幼儿积极互动，发现儿童的"WOW"时刻。
游戏
儿童
各班级呈现自由自主的进餐样态，从男女生分批如厕、就餐，到音乐和点心牌等隐性策略的支持，让观摩的老师感叹：尊重幼儿心理需要、教师分工合理有序、幼儿自主能力很强。
游戏时间，观摩小组深入游戏现场，与幼儿对话、互动，直观感受到幼儿在游戏中的社会交往、语言表达及游戏能力，孩子的主动热情、大方邀请让观摩的教师忍不住参与其中，在观察和体验中感受幼儿的学习与成长。
03一场汇报：经验交流
捕捉经验之美
01
对于小班的孩子来说，想要成为生活的主人，首先要学会服务自己，而学会穿衣是照顾自己的第一步。点点班的徐老师，以《“衣”起战斗吧!》为主题，从“衣”起调查、“衣”探究竟，“衣”起来学，“衣”起来练，“衣”起实践，“衣”起挑战，“衣”起设计七个方面和大家交流点点班的孩子是怎样学会穿衣，掌握日常生活技能以及培养自我服务能力。
黄老师分享的户外玩泥游戏是不断探究基于儿童视角下的活动。游戏中我们看到儿童成为活动真正的发起者。儿童引发出有意义的问题和知识经验成为游戏发生、走向与发展的关键。教师在游戏过程中思考实现“玩泥活动生活化”和“泥趣活动游戏化”的有机融合，让教育回归生活。
02
03
沈松蕾老师的《一分钟》，让每个幼儿感受到，时间不是一个具体的东西，它看不见摸不着，对于时间的长短，每个幼儿的感知都是不同的，迁移到现实生活中，幼儿会在同样的时间下暴露不同的困惑，在实践中体会到一分钟的长短，初步建立起时间与活动之间的联系。
04一份建议：研讨反思
捕捉思考之美
老师们分组研讨，大家畅所欲言，积极互动，讨论热烈。
问题一：起床环节，孩子们是否自主穿衣、教师用了哪些隐性策略，可作哪些调整？
问题二：游戏中，孩子们的游戏样态如何、教师用了哪些支持，还有哪些方面可以优化？
问题三：高质量师幼互动的追问策略是什么？
......
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05总结提炼
捕捉成长之美
业务园长黄玲琳对本学期的教研活动进行了总结提炼,她充分肯定了老师们基于园情实际和幼儿需要开展的一系列学习活动，用自己的节奏让理论落地，让大家看到了孩子自由自主的活动样态，特别是将小白屋变革为儿童的游戏场域令人印象深刻，鼓励教师们继续站在儿童立场，持续推进课程游戏化的高质量发展。
在成人的世界中
有很多由经验与知识构筑的“理所当然”
但是，和孩子们一起学习
我们也学着用新的视角来看待
那些平常觉得“理所当然”的事情
孩子们学习的深度与广度
也在这样的过程中
被慢慢加深与拓展
……
编辑｜黄书涛
审核｜黄玲琳
