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在2025年“科际穿越·科创校长空间站”科学新年大会上，香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长、上海交通大学附属实验学校总督学、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎分享了题为《学生的时代画像》的精彩演讲。他从“培养什么人”这一根本问题切入，结合教育流行语及其背后的教育理念，深刻剖析了不同时代的学生画像，探讨了AI时代未来人才所需的核心品质，并对未来教育变革提出了前瞻性的思考。
现将演讲全文内容整理如下，现场演讲视频附后，欢迎观看。
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站在跨年的时间节点上，我想以《学生的时代画像》为题，做一个简单梳理与讨论，回首过往、眺望未来。
每个时代都有每个时代的“学生画像”，这种画像既表达在国家教育政策的文本里，回答关于“培养什么人”这一根本问题，定义人才规格，明晰培养目标，也常见于民间老百姓的教育流行语中，表达着家长要把孩子培养成什么人的愿望期待，描摹着孩子未来的精神长相。从社会学角度看，我更倾向于赞同这样的观点，教育流行语可能是一个时代实际发生影响力的教育理念，是切实推动教育选择的价值判断。它常挂在嘴边，传达着对教育观念的广泛共识，又发自心底，表现出对教育行为的深层理解。
惠特曼有句诗，“时代啊，从你深不可测的海洋升起”。梳理一下，“耕读传家”是农耕时代的教育流行语，人们认定耕作技能与读书本领是未来家族成员能绵延赓续使香火不断的关键品质，孩子未来无论下田务农或者入仕为官，都要以此打下根基，终不能两头无着落，塑造出遭人耻笑的孔乙己形象。
后来好长时间，流行“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法，这应该是到了工业时代。人们认定只要学好自然科学基础学科知识，就可以持有通往未来社会的“护照”，就有了适应未来所有职场——“走遍天下”的核心技能，那个时代给学生未来的画像应该归入科学、技术等领域专门人才那一类。
时代在发展，只是“学好数理化”，难免重理轻文、知识面单一，这样的人的确难以“走遍天下”，因为无法以融通的思维面对本来就是综合的世界，于是“文理融通、综合全面”的人才规格呼之而出。高考改革引领教育变革，20年来从“3+大综合”到“3+小综合”，从“3+X”到“3+1+2”，变的是组合科目，不变的是“语数外”三门主课崇高地位的不断确立，不变的是对“复合型人才”形象塑造的全面追求。这一时期的教育流行语先是“得双语者得天下”、后是“数学为王”，到最后“全科优秀”成为人们对学生形象的普遍期待，他们“不偏科，无短板”，而且最好精通琴棋、擅长书画。
“全面发展”的追求演化为“全科优异”的苛求，爱好学习的习惯养成让位于功利目标的强制驱动。顾明远先生说，“没有兴趣就没有学习”；爱因斯坦指出，“负担过重必导致肤浅”。“全科优秀”的知识追求，负担沉重的应试驱动学习，只能培养出全面平庸的“优秀解题者”，不会培养有浓厚兴趣、痴迷爱好、持恒专注力的拔尖创新人才！
对“全科优秀”的不恰当追求，催生出“不要输在起跑线上”的教育流行语，使教育方向发生严重偏斜，也加剧了家长对孩子未来社会身份的焦虑，让孩子早学、多学、样样学好就成为这个时代群体性的教育选择，弥漫为一场全民加入的教育内卷。
内容来源：本文改编自2025“科际穿越·科创校长空间站”科学新年大会上的演讲《学生的时代画像》
撰稿作者：林晶晶（上海科技馆科学传播中心）
编辑：rain
题图图源：稿定设计
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