从“育分”“育能”走向“育人”！和平教育这样做① | 教育强国看天津

教育 2024-10-18 15:56 天津

教育强国看天津

——我市教育系统落实全国教育大会精神巡礼

为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，按照市委教育工委、市教委《天津市教育系统全国教育大会精神宣传工作方案》要求，从即日起，《天津教育报》推出“教育强国看天津——我市教育系统落实全国教育大会精神巡礼”主题宣传专栏，并通过市教育两委、天津教育报新媒体矩阵同步传播，巡礼式展示党的十八大特别是新时代第一次全国教育大会以来我市教育系统在教育教学、人才培养、科学研究、科技成果转化、资源建设、服务保障等领域取得的成果与亮点，激励广大党员干部师生积极投身教育强国建设新征程，凝聚教育强市建设合力。

TIANJIN

本期巡礼

和平区

为给每个学生的个性发展提供支持平台，每学期初，和平区昆明路小学都会把学生的“个性发展计划”变为一门门深受学生喜欢的课程，围绕明德、益智、健体、尚美、长技、创意六大领域，打造“新六艺”课程群，支持学生在自己喜欢的领域获得更快更好的发展。

昆明路小学的做法只是和平区各学校的一个缩影，为学生终身发展奠基，已成为和平教育人的共识。

习近平总书记在全国教育大会上指出，持续巩固“双减”成果，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量。课堂是育人主渠道，课程教学改革是全面提高教育质量的关键。和平区作为基础教育综合改革国家实验区先行示范区、全国义务教育教学改革实验区、普通高中新课程新教材实施国家级示范区，积极发挥先行先试、示范引领作用，全面推进教学方式变革，促进课堂教学减负提质。

昆明路小学利用课后服务时间积极推进乒乓球社团活动，促进学生体能发展。

万全小学“AB”课堂观察评价量表在语文教学中的常态使用。

深化课程体系建设

增强课堂育人实效

2024年秋季，义务教育新教材开始全面使用，义务教育进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代，从过去的“育分”“育能”走向“育人”。课程教学改革必须以培养人才为目标和方向，为此，和平区不断深化课程体系建设，增强课堂育人实效。目前，和平区各学校已经实现了国家课程开优开好、校本课程开出特色，构建起“围绕核心素养、指向未来能力、内容生本多元、区域特色鲜明”的课程体系。吸纳优秀运动员、非遗传承人、科技工作者等进课堂。充分借助校内外教育资源，开设多门类校本课程，《天津的桥》《五大道文化》等特色课程引发学生浓厚兴趣，促进学生素养全面提升。

同时，强化“五育”融合。开放思政大课堂，活化思政内容，直面社会热点问题，让思政教育走进革命历史场馆，走进飞速发展的科技企业，增加亲身体验。深化“小场地、大体育”探索，充分挖掘校内地下空间，利用建筑外立面开设冰雪、轮滑、攀岩等运动项目。对全体学生体质健康实施第三方统一测试、评定和分析，为学生提供个性化指导。以“教会、勤练、常展”为策略，依托18所中华优秀文化艺术传承学校，形成“一校一品、一生一长”的艺术特色教育。“全区统筹—区校联动—分级实施—集约建设—整体发展”的劳动教育模式扎实推进。

为做好科学教育“加法”，和平区印发区域中小学科学教育实施方案以及进一步加强实验教学的若干举措，制定《“未来科学家”行动宣言》，与天津大学、南开大学等10所高校签订“未来科学家”行动合作框架协议，实施“校内外、双导师”科学教育资源衔接行动，创新科学教育人才培育路径。多所学校建立科技中心，9所学校建立科技馆，5所学校挂牌“小平科技创新实验室”，6所学校拥有机器人教室，开展丰富多彩的科学育人实践活动。南开大学、天津大学专家学者受聘为学校科学副校长，助力区域内学生科学素养的提升。

变革课堂教学方式

激发课堂创新活力

2023年5月，教育部颁布《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出“新课改”落地行动路线图。这份蓝图落地到每一所学校，最关键的是要切实变革课堂教学。为此，和平区开展了基于真实情境的项目式学习，设计与学科核心知识相关的递进性问题，引导学生自主思考、合作探究。形成“多方协作+多元赋能+多样载体”共研共建的项目式学习方案，开发学习量规、学习手册、项目化学习作业等系列学习工具，打破传统知识结构，突破学科间思维壁垒，培养学生创新能力。全区47所学校开发了百余种学科项目、跨学科项目，其中“大馆小巷”“万全北斗”等项目成为市、区品牌。推行“情境引领，问题导向，深度探究，交流互动，实践小结”常态课堂模式，设计与学科核心知识相关的递进性问题，引导学生自主思考、合作探究。

此外，和平区还依托和平智慧校园和数字教学平台，升级覆盖全学段全学科的优质微课资源1.5万节，实现线上学习自定步调和优质资源智能推送，为学生提供更加沉浸更具实感的个性化、交互式在线学习体验，形成了区域数字化背景下混合教学区级模式。借助数字技术，创新课堂教学方式，以人—机—人多元交互式教学吸引学生自主学习，提高学生的数字素养，主动适应未来发展。

深化教育评价改革

激发学生学习动力

评价是教学过程的一个有机组成部分，是教师教学决策和学生学习决策的重要基础，有什么样的评价标准，就有什么样的课堂教学行为，就可能产生什么样的课堂育人效果。

和平区在教育评价改革方面也进行了众多探索与实践，出台义务教育和高中学校教学管理水平、课后服务管理、优质高中指标推荐等评价方案和实施办法，构建多维度综合评价指标体系。研制中小学作业设计、常态课堂教学、校本教研等评价标准，将表现性评价融入课堂教学，成为各学校组织评价的行动指南，逐步形成“评价—反馈—改进—提升”的良性循环。例如，基于开放教育课堂文化的内涵，万全小学设计了“主动（Active）表现（Behave）”师生课堂观察评价量表（也称“AB”评价量表）。以教师自评、组内教师互评、教学主任听课评价等方式，跟踪并推动师生改进教与学行为，引导学生在课堂中主动学习、积极表现，培养关键能力，发展核心素养，深化开放教育课堂文化构建。

评价结果的运用是实现教与学有效衔接的“催化剂”。和平区印发《义务教育质量监测评估方案》，每学年开展全覆盖抽样调研。2023年11月，开展了首次区内小学质量监测工作。依托国家级信息技术支撑下综合素质评价项目，发挥技术优势，精准分析学生综合素质数据，为学生的全面发展提供整体画像和反馈，提升学校管理和决策水平。

来源：津门教育

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