深研细悟
课题研究是教育科研的重要载体，是提高教师教育教学能力的有效途径，也是反哺课改有效实施的动力。在《关于公布滨湖区教育科学2023年度微型课题结题名单、2024年度微型课题立项名单的通知》中，我校成绩喜人。李虎、范亚荣、王梅等7位教师主持的2023年度微型课题顺利结题；李源、陈妍、牛娜娜等9位教师申报的滨湖区教育科学2024年度微型课题成功立项。
李虎老师
课题名称
《民间传统游戏2.0版在小学大课间活动的应用研究》
研究主张
理论与实践的融合与碰撞， 绽放出不一样的花火！
范亚荣老师
课题名称
《篮球运动对小学生心理健康影响的实验研究》
研究主张
“健全的精神寓于健全的身体”！通过实证研究方式吸引更多孩子积极主动地参与体育锻炼。
王梅老师
课题名称
《双减背景下的小学数学前置性探究教学研究》
研究主张
“实践出真知”，我始终坚持从课堂实际教学中验证课题中的理论，让课题的研究成果具备牢固的实践基础。
刘菁老师
课题名称
《基于大观念的小学英语单元整体教学行动研究》
研究主张
“系统规划， 循序渐进”，在课题的研究中不仅要统筹规划，还要做一名有心人，善于积累、持续成长。
蔡文婷老师
课题名称
《小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实践研究》
研究主张
通过课题研究，建构出培养学生批判性思维与有效沟通能力的路径，为学生终身学习奠定坚实基础。
胡飞老师
课题名称
《素养导向的小学语文寓言教学课例研究》
研究主张
基于核心素养的寓言教学通过将语言学习、思维能力训练与文化理解相结合，创设富有启发性的情境，激发学生自主性，提升学生的综合能力。
袁晓晓老师
课题名称
《乡村小学科学教学生活化的实践研究》
研究主张
“科学教育与日常生活紧密相联”，课题的研究引领孩子们找到从生活中学习科学的方法，使科学知识的学习更加生动、具体。
李源老师
课题名称
《美育视域下的小学数学结构化教学研究》
美育研究理念
将美育融入小学数学课堂，浸润童心，助力核心素养的提升。
陈妍老师
课题名称
《基于吴地文脉的小学美术跨学科主题学习研究》
美育研究理念
基于源远流长的吴地文脉，在课题研究中深度挖掘美学精髓，打破学科界限，让传统与现代美学元素在美育的广袤天地中交融共生，绽放异彩。
牛娜娜老师
课题名称
《美育视域下单元整体教学实践研究》
美育研究理念
审美教育是语文教学的核心价值。语文课堂中,才、思、情、趣的和谐统一，是我们一直要探索、追寻的美育目标。
张晶老师
课题名称
《基于跨学科主题学习的小学英语美育研究》
美育研究理念
在小学阶段，美育成为各学科教育的一个重要组成部分。而跨学科主题学习加强了不同学科及其知识之间的联结，是实现美育的途径之一。
杜春梅老师
课题名称
《融合·重组：基于传统文化的信息科技单元整体教学实践研究》
美育研究理念
美育润心，科技启智，共筑和谐人生。
张玉凤老师
课题名称
《HPM视角下小学数学美育研究》
美育研究理念
光辉灿烂的数学世界，已经翻过五千多年的历史画卷。数学史教育和美育教育是不可分割的，在数学课堂中融入数学史的教育，本身就是一场美的享受。
李静老师
课题名称
《大单元教学理念下小学数学美育路径研究》
美育研究理念
美育不能被狭义地认为是艺术教育，美育作为一种教育或教学的方法，可以有效推动其他学科的发展。
陈灿灿老师
课题名称
《乡村小学科学美育实践路径研究》
美育研究理念
科学课堂不仅传授给学生科学知识，还应通过美育培养学生认识美、体验美、创造美的能力，从而激发学生对大自然的热爱，促进学生形成正确的价值观。
杨倩老师
课题名称
《核心素养下小学音乐班级合唱教学实践研究》
美育研究理念
音乐启智，美育育人。用心去教，用爱去感染，用音乐中的美去改变学生的生活。
结语
区微型课题是教师自我成长与提升的重要方式。相信教师们通过持之以恒的科学研究，在教育教学这片土壤上深耕细耘，笃志前行，定能拔节生长，收获繁花。
组稿：夏俊 审核：石瑶 编排：周卓贤
