“对话自主游戏案例，
共促教师幸福成长”
——5月镇街联合教研
温情五月，幸福相约。初夏的味道在空气里弥漫，热烈的空气下跳动着热辣滚烫的的热情。在这美好的日子里，莱州市7镇街教研共同体成员在学前教育科王美婳老师的带领下，齐聚文昌路街道中心幼儿园，“共话”五月“头脑风暴”，组织开展了题为“对话自主游戏案例，共促教师幸福成长”的联合教研活动。三山岛、城港路、文峰路、土山、柞村、永安路、文昌路街道7镇街教研共同体负责人、园长、业务园长、骨干教师参加了此次活动。
01 活动观摩
拥抱阳光，活力绽放，美好的一天从“动感早操”开始。一起运动起来吧！
早操结束后，孩子们进行了趣味十足的阳光体育活动。
02 活力开场
快乐起航，向幸福出发。开场舞《幸福快车》拉开活动序幕。
幸福圆圈舞使大家成了幸福一家人，快乐、幸福指数加倍。
03 幸福致辞
孙淑英园长为本次教研活动致“幸福开场词”。
04 案例分享
文昌路街道中心幼儿园王若颐老师分享大班运动游戏《勇闯跳高台》。王若颐教师从“初遇跳高台”、“稳固跳高台”、“最佳跳高台诞生”和“未来跳高台畅想”等方面记录了孩子们跳高台游戏的完整过程。在孩子们一次次发现问题解决问题的过程中，在老师适时的介入引导下，最终搭建出了具有多种玩法的“最佳跳高台”。本次游戏充分尊重幼儿的游戏兴趣与游戏意愿，做到了幼儿在前教师在后，使幼儿得到真正的发展。
土山镇中心幼儿园李晗老师分享中班探索性游戏《嘿呦，滑》。李晗老师从滑行初体验、借助工具滑、滑行更省力三方面描述了孩子们游戏的过程。游戏中孩子们动脑合作、自主探索、发明创造，教师提供适宜支持，尊重、鼓励探究，真正体现了自主游戏精神和老师的儿童观。案例撰写值得大家借鉴和学习。
05 专题培训
文峰路街道中心幼儿园王有娟园长进行《幼儿园自主游戏案例撰写体例与标准解读》专题培训。王园长围绕游戏案例撰写的意义、体例、评分标准、常见问题及注意事项等内容，以大量的事例进行复盘分享。撰写游戏案例既能提升教师专业核心能力、构建课程资源，又能促进幼儿自由自主、富有个性的综合能力发展，更是教育质量的评价指标。最后，王园长带领大家再次重温了案例撰写的锦囊妙诀：环境材料，动态变化；追随游戏，观察解读；撰写案例，反复打磨；常态教研，对话争鸣。
06 研讨交流
专题培训后，老师们就“游戏案例撰写的困惑是什么”“写不出优秀游戏案例的原因及解决策略”两个问题进行分组研讨。
文昌路街道中心幼儿园程铃钥老师：如何从孩子们日常游戏活动中观察到有代表性的游戏？担心孩子们遇到问题和困难导致游戏中断，老师有时会不自觉地牵引游戏过程，介入过多，增添了游戏案例的色彩却失去了游戏的本真。
三山岛街道中心幼儿园代晓晴老师：我们的困惑是当孩子们进行游戏复盘并做下一步计划的时候，孩子们已经选择好了游戏伙伴但是当进行游戏的时候孩子却不按照刚才的计划进行游戏，我们应该支持幼儿探索新游戏还是提醒幼儿完成刚才的计划？
柞村镇中心幼儿园刘晓彤老师：1.教师专业知识不足，过度依赖《指南》泛泛而谈，在游戏过程中观察到孩子的典型行为不能进行深入的分析。2.游戏时教师容易出现高控的现象，过度参与，在撰写游戏案例时容易加入老师的主观想法，不能进行客观地描述。
文昌路街道中心幼儿园李佳耘老师：确定好要撰写的案例游戏主题后，担心孩子们在游戏过程中遇到困难就中断游戏,而主导游戏过程。撰写案例时出现解读笼统不到位、过渡解读情况。在分析解读幼儿游戏行为时,没有基于孩子具体的游戏观察而简单套用各种理论，或千篇一律地引用《指南》。
城港路街道中心幼儿园马伟伟园长：一篇优秀的游戏案例，不仅要体现教师正确的儿童观和教育观，还要体现教师的支持与引导适宜有效。教师如何把握适宜的时机和方法从而引发和支持幼儿进一步的探究与学习？
07 答疑解惑
文峰路街道中心幼儿园王有娟园长：在幼儿自主游戏时，什么时候介入干预？1.安全受到威胁时：当幼儿的游戏可能造成自身或他人安全问题时，成人应当立即介入，防止意外发生。2.幼儿请求帮助时：当幼儿在游戏中遇到困难，主动寻求成人帮助时，成人可以适时介入，提供必要的支持和引导。3.游戏中出现负面行为时：如果游戏中出现了攻击性、破坏性或不利于社会交往的行为，成人应及时介入，引导幼儿学习正确的行为方式。4.幼儿游戏内容单一或重复时：成人可以适时介入，通过提供新材料、新情境或新问题，激发幼儿游戏的兴趣，丰富游戏内容，促进幼儿创造力的发展。5.游戏无法继续进行时：如果游戏因为某些原因无法继续进行下去，成人可以帮助幼儿找到新的游戏方向，保证游戏能够顺利进行。
柞村镇中心幼儿园王雅君园长:自主游活动过程中，可采取叙事式，按游戏进程与发展顺序自然描述关键情节和行为，也可采取夹叙夹议的方式，有针对性加入逻辑分析，以解读、评论推进游戏进程，在游戏过程究竟应该采取什么样的形式，并不是固定的，关键是看游戏主题和形式以及是否能让人读懂且有兴趣去阅读。游戏分自主游戏和规则游戏，规则游戏的目标预设性较强，在开展游戏过程中，应该侧重目标任务的达成，而自主游戏更多是生成性目标，在游戏中追随幼儿的兴趣与发展水平，拓展延时活动，允许幼儿实际游戏中与教师计划预设的游戏存在差异。
文昌路街道中心幼儿园杨小星副园长：1游戏的质量影响了教师撰写游戏案例的质量。从环境创设到材料的持续投放再到教师对游戏的助推，这些外在因素很大程度决定了幼儿能否深度游戏，能否自由、自主、愉悦、创造地游戏。2.要抓住游戏中的关键环节和典型行为是对教师的挑战，考验教师的持续观察能力、组织游戏后的集体分享交流等专业水平。要真正“看到”幼儿游戏，教师要不断提高观察、反思、助推游戏等专业素养，要注意平时的观察积累，有自主观察游戏、撰写游戏案例的意识，通过有计划的教研提高教师撰写游戏案例水平。3.要从客观上解决游戏缺乏持续性的问题，如时间、空间、材料限制等。
永安路街道前北流幼儿园王一敏园长：虽然在游戏案例的撰写中我们仍旧存在很多困惑，但这也正是幼教人可敬可爱的地方。我们支持教师去解读当下正在发生的、真实的甚至是平实的游戏，我们欣赏教师们的研究精神，赞美每一位用心解读儿童需求支持儿童发展的教师。相信我们每位幼教人的心中都有一团火，这团火将永远为我们身边闪闪发光的孩子熊熊燃烧。
三山岛街道中心幼儿园陈晓风园长：教师的成功是一种责任，更是一种价值！教师要主动成长。一是觉醒思想意识。让自己感受到压力和动力，化被动学习为主动学习，主动积极的去自我成长。二是加强理论学习。要进行读书，掌握更多理论知识和专业知识。三是进行实践练习。加强游戏案例、课程故事、园本课程的实践研究，加强练习。每个人心中都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，自己不坚强，没人帮你坚强！希望老师们都能激发内驱力，主动学习，主动成长。
08 专家点评
莱州市教育和体育局学前教育科王美婳老师和大家一起回顾了近十年的幼儿园自主游戏研究历程，肯定了各幼儿园取得的成果。王老师结合两个游戏案例，用“真实”、“深度”、“规范”、“创新”和“强化”5个关键词进行了点评总结，并对活动给予高度评价。她鼓励青年园长和教师落实好“一日活动皆课程”、“以游戏为基本动”，开展多元园本教研，加快自身专业成长，将所学所获融于工作实践，珍惜当前研究成果，坚持今后研究方向，让孩子拥有幸福童年，更让自己拥有幸福人生。
一首《幸福拍手歌》，宣告了活动的尾声。此次教研活动是一次有深度、有价值的幸福旅程。为了孩子的幸福成长，我们幼教人唯有踔厉奋发，笃行不怠，才能在通往幸福的道路上策马扬鞭，不负年华。
未来很长，
我们的幸福还将继续......
温馨提示：
环境材料，动态变化；
追随游戏，观察解读；
撰写案例，反复打磨；
常态教研，对话争鸣。
END
撰稿 | 孙振丽
美图 |王若颐
编辑 | 张云
审核 |王美婳 杨小星
总园：杨老师 18660592013
林老师 13615449827
分园：程老师 18006453781
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