《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。”为了帮助毕业班老师和学生克服考场习作的难题，让学生快速地写出真实的、有真情实感的作文，提升学生的习作素养，海口市海燕小学教育集团于2024年5月28日邀请关心凤老师对毕业班考场作文进行指导。
考场作文指导课
今天的活动先由何靓妍老师对考场作文进行执教，关心凤老师再对其执教的考场作文进行点评和指导。在学生正式开始习作之前，何老师先对学生的习作进行现场指导，通过贴合学生生活实际的例子对学生的习作进行审题指导、选材指导、框架指导和写法指导。在现场指导完后，学生结合给出的评价标准用30分钟的时间进行现场操练并评价。
文章不厌百回改。何靓妍老师在作文教学中特别重视对学生作文的讲评，何老师先一步带着学生对同学的习作进行评改，让学生明确怎么对学生的习作进行评改，再选学生来当小老师，对学生的习作进行评改，先示范再让学生进行练习，做到了先带领学生入格再出格，由创到仿，锻炼了学生语言表达能力的同时，提高学生的习作能力和水平，明确了习作的方向。
在对学生的习作进行点评的同时，何老师发现学生的习作中普遍存在两个问题：没有将瞬间写具体；没有写出在当时场景下的感受。随后提供补丁支架，给出了一篇例文，让学生知道怎么在习作中加入正面描写、侧面描写、环境描写等将瞬间写具体，进而写出在此场景下的感受。这样的补丁支架，可以让学生知道自己在习作中存在的问题，并明确修改的方向。
专家引导
关老师先对一、二年级老师上周的写话课进行评价，表扬了一、二年级老师们合作呈现的写话课，创设了贴合学生生活的支架，帮助学生更好地习作，同时表明了在考试前做考场习作指导的重要性。随后，关心凤老师对何靓妍老师的考场作文课进行评价，并做了《小学高年级考场作文指导策略》的讲座。在讲座中，关老师从考场习作类型、考场习作要求、考场作文指导的流程三个方面并结合何老师的课例为我们进行详细解读。在解读中，关老师重点从写人和写事的例子出发，指导老师们如何在复习中巧用补丁支架指导学生克服难点，将重点部分写具体，让学生在有限的时间内调动自己的知识库，抓住习作的采分点写好一篇优秀的考场习作。
行人莫道春来早，又是乘风远济时。此次教研活动，老师们都深切地感受到了习作教学的重要性，同时也激发了老师们的灵感，为毕业班习作难的问题指明方向。今后我们将继续内化所学，反思所教，实践所研，砥砺前行！
