培根说过：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”。如果说语文即是生活，那么作文便是生活情景的再现，是科学想象的表达，是美好情感的寄托，是小桥流水人家的美丽境界。
习作教学一直是语文教学的重点，更是语文教学的半壁江山。为了寻觅更适合学生实际的作文教学方法，发挥名师点石成金的指引作用，启迪教师习作教学思维，提高学生习作水平，让学生不怕写作，爱上写作，写出佳作，全面提高语文教学水平，海口市海燕小学教育集团邀请海南省特级教师关心凤深入三、四、五年级语文课堂，指导习作教学。
此次习作教研活动为期三周，出席活动的校领导有：海燕小学集团校校校长韩玲、教导处主任张勇姣、教研处主任林鸿兰、大队辅导员赵璐，全体语文教师参加学习。
韩玲校长
活动主要分为三项进行：
1. 习作指导课和讲评课的教学展示；
2. 教学切片解读；
3. 专家讲座
教学展示
五年级团队的指导课由周婧老师执教，课堂上周婧老师携手五（7）班的孩子们勇闯神秘之境，探寻自然的奥秘，感受生命的奇迹。无论是险峻的山川，还是深邃的丛林，都蕴藏着无尽的挑战与机遇。让我们聚焦课堂，侧耳倾听，体验前所未有的冒险与快乐!
苟媛媛老师的讲评课通过多媒体的演示，让其他学生能够通过分享，学习他人的优秀作品，达到学科知识共享，合作共赢。
四年级团队的习作指导课是梁李嘉老师和四（2）班的孩子们带来的精彩课堂《我的“自画像”》。这堂课教学环节设计精巧，新颖有趣；利用例文搭桥，通过改写后的教材典型人物描写片段，调动了学生已有的经验，从而实现“写什么”到“怎么写”，让这堂课有料、有味又有趣，引发了听课者的共鸣、共情与共振。
林秀带老师的讲评课注重对学生的习作进行分层赏评，鼓励学生积极主动展示自我。
三年级团队的潘招老师执教《国宝大熊猫》的习作指导课。本次习作要素是初步学习整合信息，介绍事物，对三年级的孩子来说，初次进行信息筛选整合，需要老师的进一步引导。为了呈现一堂精彩的课堂，课前，老师做了充分准备，通过创设争当“国宝大熊猫推广大使”的教学情境，让同学们进入了有趣的学习活动。整节课，全体同学都积极参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。
卢云惠老师在执教的讲评课中，讲授充满亲和力，以饱满的热情、幽默的语言去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
教学切片解读
课堂教学展示之后，各年级备课团队的老师们以语文课程标准为依据，分别从教学目标的制定和教学环节的评估等各方面对指导课和讲评课进行了切片解读。
专家讲座
教研活动中，关心凤老师分别带来了《小学高年级习作课实施策略》《中年级习作课实施策略》《瞄准要素：优化习作课的过程性指导》三个讲座。从学习任务群视野、单元整体教学视野、习作策略视野三个方面带领全体老师再次学习新课标。她指出，在单元整体架构下，习作教学中，需要着力培养学生的核心素养发展，体现能力培养的连贯性。要打破习作与阅读之间的壁垒，让阅读课堂有“练武之地”，让习作过程有“他山之石”支撑，体现精读课文的示范性，引导学生在读写融合中发现课文表达的方法与艺术，将文本蕴含的习作知识转化为自身的习作能力。关心凤老师的讲座好似拨云见日，让我们对新体系作文教学法有了更清晰的认知。
学习作文教学犹如聚沙成塔，需要老师们不断地积蓄能量、补充能量，而此次作文教研活动就是一次能量补给，专家的引领带给我们深度的滋养。相信在今天的研讨活动之后，老师们必定会带着启发、带着思考投入到今后的作文教学工作当中。
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