喜报——庆安幼儿园教学成果案例荣获西安市第三届优秀游戏化集体教学活动案例二等奖

文摘 2024-12-02 17:07 陕西

2024教学成果

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，根据西安市学前教育第二轮质量提升“345”工程相关工作要求，促进学前教育内涵发展，我园教科研团队积极参与，认真准备，通过“名校+”和区级层层筛选推荐，顺利申报参加了2024年西安市第三届幼儿园优秀游戏活动案例、游戏化集体教学活动案例大赛。

近日传来喜讯，庆安幼儿园申报的科学领域活动案例大班数学《凑数》荣获西安市第三届优秀集体教学活动案例二等奖。

获奖案例介绍

数学活动作为幼儿园科学领域的重要组成部分，幼儿数学能力的发展具有从建立数量概念，逐步过渡到理解数关系，进而建构符号概念的一般规律，3-6岁幼儿的数学学习内容被相对划分为：集合与模式、数概念与运算、比较与测量、几何与空间。大班数学活动《凑数》是数概念与运算中的一个经验点。

凑数，顾名思义，就是通过各种方式将数字组合起来，以达到指定的总和。这一看似简单的数学活动，实则蕴含着深厚的领域核心经验，指向幼儿数概念的建立。

凑数活动通过提供各种实物材料，引导幼儿在动手操作中感知和理解数字之间的关系。这种从具体到抽象的学习过程，不仅锻炼了幼儿的手眼协调能力，更促进了他们思维的发展。在凑数活动中，幼儿需要不断尝试、调整、验证自己的思路，这种不断试错的过程，实际上也是他们思维逐渐成熟的过程。他们学会了从多个角度思考问题，学会了运用逻辑推理来解决问题，这些能力将在他们未来的学习和生活中发挥重要作用。

活动中涉及比较数量的多少关系，理解数的守恒关系、建构数量增加和减少的意义关系，这三种数学关系同时存在于活动内容之中，也是本节活动的重点目标。我们也可以看到，幼儿的数运算经验需要从具体情境过渡到数学符号的表征经验，这也符合大班幼儿当下的数学学习需要。此外，活动中的数量关系是动态变化的，幼儿使用的点卡、数卡具有自主性，不同的数量组合具有选择性，调整数量的方法具有变化性，幼儿需要在适应变化的要求下，不断的运用计数策略、直接建模策略来解决问题，这也是数学活动应该为幼儿提供的支持性学习环境。

共创美好未来

相信通过此次专业评赛，能够进一步引导教师转变教育观念和行为，提高教师组织、观察、理解与支持幼儿游戏活动的专业意识和能力，最终达到促进幼儿在童年生活中获得有益身心学习和发展经验的目的。

图文：王燕

编辑：王燕

审核：张敏

西安莲湖庆安幼儿园

幼儿教育

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