为切实强化课堂主阵地作用，引领教师植根课堂开展教学研究，促进学生主动学习、全面发展，近日，经开六中语文学科节期间继续开展教师同课异构活动，七年级语文组讲课题目是《猫》。
许可老师精心设计教学情境，先组织学生给三只猫制作身份证，帮助学生自主阅读文章，提升搜集关键信息的能力。继而通过主问题引发学生思辨，将课堂的主权交给学生。学生在两个有梯度的问题引导下，积极深入思考，在表达中加深对文章的理解，感知文章的主旨。课堂生成多样多面，有深度广度，很好地完成了自读课文的学习任务，提升了学生的学科核心素养。
薛类类老师采用复习导入提出问题，创设探案主情境，学生化身为一个个小侦探，围绕“芙蓉鸟事件”展开搜证。课堂分为案件搜证、案件推理、案件结论和案件反思四个环节。学生在案件搜证中找出描写猫和任务心理的语句，在案件推理中揣摩“我”“妻”“张妈”的对话，在案件反思中得出本节课的结论：偏见是一座大山，要关爱弱者。教师循循善诱，学生主体地位发挥充分。
杨梓贤老师以《一封来自天堂的信》导入，引出第三只小猫的悲惨命运，课堂主情境为密室逃脱，整节课教学板块清晰新颖，课堂评价富有激励性，注重指导小组合作学习、合作汇报，最后以第三只小猫的回信结束，首尾呼应，结构完整。授课热情四溢，语言有感染力；课件风格清新独特，令人印象深刻。
肖西朋老师的课堂设计富有特色，注重情景化教学，组织学生在听、说、思、读、演中深化对文本的理解，学生始终兴味盎然。
备课组活动中，老师们深入研讨，各有所获。
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。这次同课异构活动虽告一段落，但教育追梦人的征程永不止步。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！
撰稿：杨梓贤
复审：吴艳锋
终审：刘鲜红
